《無機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)思政理念的滲透

辛世芳

◆摘? 要：高職院校是國(guó)家培養(yǎng)和儲(chǔ)備技術(shù)型人才的重要陣地。主要的任務(wù)是圍繞著"人應(yīng)該發(fā)展什么，人應(yīng)該如何發(fā)展"來展開教育。思想政治教育是一種新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，是立德樹人的新嘗試。

◆關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué);思政理念;滲透;高職藥學(xué)

一、在無機(jī)化學(xué)課程中滲透思政理念必要性

未來，大部分醫(yī)學(xué)生將參與與藥品有關(guān)的活動(dòng)。藥品作為一種特殊產(chǎn)品，在治療疾病時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的副作用。因此，藥學(xué)專業(yè)人員不僅要有良好的專業(yè)技能，而且要在藥品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等各種關(guān)系中具有高尚的道德和職業(yè)道德。一些學(xué)生只注重專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視思想政治道德教育，可能導(dǎo)致專業(yè)意識(shí)差，缺乏專業(yè)責(zé)任感。因此，在專業(yè)知識(shí)傳授過程中，教師必須自覺提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，改變以往職業(yè)教育課程中"重教學(xué)輕教育"的現(xiàn)象，更好地實(shí)現(xiàn)人才專業(yè)化培養(yǎng)的目標(biāo)。無機(jī)化學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)一年級(jí)的一門基礎(chǔ)課程，在思想政治教育中具有重要作用。對(duì)于教師而言，在教學(xué)過程中，不僅要注重專業(yè)知識(shí)的傳授，更要注重提高專業(yè)學(xué)習(xí)和思想政治教育水平，培養(yǎng)新時(shí)代的復(fù)合型技術(shù)人才。

二、無機(jī)化學(xué)教學(xué)思政理念滲透的實(shí)施研究

1.提高教師素養(yǎng)

教師作為專業(yè)知識(shí)的傳遞者，同時(shí)也作為學(xué)生道德言行的引導(dǎo)者。教師的言行無疑是給學(xué)生"潤(rùn)物細(xì)無聲"的新鮮寫實(shí)的教材，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到思想政治教育的成敗，這就要求教師之間要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，通過美好的人格引導(dǎo)學(xué)生，用良好的道德對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，唯有如此才可以確保教書育人是有效的，從而更好地進(jìn)行思想政治教育的理念。與此同時(shí)還要要求學(xué)生具備與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己的能力，針對(duì)于實(shí)際的工作領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)予以研究和了解。只有具備良好的基本職業(yè)技能的教師才能成為更好的知識(shí)型教師，才能保證思想政治教育的實(shí)施，只注重"說教"，忽視"育人"的教師要不斷加強(qiáng)師德和師風(fēng)建設(shè)，用自己的人格魅力影響學(xué)生，以教學(xué)為例，做好思想指導(dǎo)和行為示范工作。

2.挖掘思想政治因素

"思想政治教育"不改變職業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，而是以職業(yè)知識(shí)的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，整合一定的思想政治教育內(nèi)容。因此，專業(yè)課教師應(yīng)充分利用課程中的思想政治教育材料，在專業(yè)知識(shí)內(nèi)容和思想政治內(nèi)容之間找到一個(gè)銜接點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。例如，講授原子軌道時(shí)，可以向?qū)W生介紹中國(guó)稀土之父徐光憲的偉大的學(xué)術(shù)生活。徐先生始終如一地堅(jiān)守自己以科學(xué)報(bào)國(guó)的初衷，將自己的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)未來緊密聯(lián)系在一起。雖然當(dāng)時(shí)他在美國(guó)的科學(xué)事業(yè)走上了正軌，但他堅(jiān)決放棄，以"回家探親"為借口與妻子高小霞一起回到了家鄉(xiāng)。然后，他依照國(guó)家的實(shí)際需要，對(duì)科研方向予以三次的改變。返回后從量子化學(xué)轉(zhuǎn)向配位化學(xué)，然后是放射化學(xué)，最后是稀土化學(xué)。稀土工業(yè)正處于世界領(lǐng)先地位，改變著世界稀土金屬市場(chǎng)的格局。談到徐光憲科學(xué)家的生活，他可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐愛國(guó)主義。另一方面，無機(jī)化學(xué)課程中有許多關(guān)于環(huán)境教育的材料，可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期思想政治教育的工具，更易于學(xué)生接受。在學(xué)習(xí)過渡金屬元素的實(shí)際的特性的過程中，作為教師可以向著學(xué)生介紹一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中已經(jīng)存在的比較實(shí)際的環(huán)境污染案例，如湖南瀏陽鎘事件、四川內(nèi)江污染事件和云南曲靖污泥鉻事件。為此引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W生科學(xué)正確地將自己在課堂上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)合理地應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，從而使得學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到有效的激發(fā)。

3.創(chuàng)新教學(xué)思路

通過互動(dòng)、啟發(fā)式、小組討論等多種形式相結(jié)合的教學(xué)模式，使得學(xué)生的科學(xué)熱情被有效調(diào)動(dòng)，為無機(jī)化學(xué)教學(xué)中"思想政治課教學(xué)"的實(shí)施營(yíng)造良好氛圍。同時(shí)，采用多種教學(xué)方法鞏固思想政治教育，有利于重視無機(jī)化學(xué)課中的思想政治課，提高"思想政治課"的教育水平。這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師要積極利用"互聯(lián)網(wǎng)+"進(jìn)行"思想政治教育"，如在教學(xué)應(yīng)用中增加思想政治內(nèi)容，采取班級(jí)遷移等形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)能夠兼顧思想政治學(xué)習(xí)。與此同時(shí)在無機(jī)化學(xué)實(shí)際的教學(xué)過程中使得多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分利用，以視頻、動(dòng)畫等形式清晰地向?qū)W生展示。教師可以針對(duì)性地將一些有趣的化學(xué)反應(yīng)動(dòng)態(tài)模式將抽象轉(zhuǎn)化為具體，在傳授知識(shí)點(diǎn)的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、無機(jī)化學(xué)融入思政理念培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)科學(xué)精神

例如，當(dāng)談到元素周期律時(shí)，講述第一張?jiān)刂芷诒淼陌l(fā)明者門捷列夫的故事;關(guān)于講授氧化還原的化學(xué)知識(shí)時(shí)，可以與學(xué)生詳細(xì)地闡述英國(guó)科學(xué)家法拉第的故事。通過偉大無私奉獻(xiàn)的科學(xué)家們的實(shí)際行動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔、無畏無畏的創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)我們談?wù)撓∮袣怏w時(shí)，講述英國(guó)物理學(xué)家瑞利"一分錢贏得第三名"的故事，培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)、仔細(xì)驗(yàn)證和勇氣的科學(xué)精神。通過相關(guān)的勵(lì)志故事，學(xué)生們不僅增加了對(duì)科學(xué)的興趣，還感受到了不斷探索和科學(xué)研究尋找真理的精神，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究沒有捷徑，只有通過勤奮、長(zhǎng)期的培養(yǎng)和積累，他們才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。

2.愛國(guó)主義精神

學(xué)生還應(yīng)結(jié)合課程要求的具體知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生參與愛國(guó)主義教育，以不引人注目的方式提高學(xué)生的愛國(guó)主義水平。例如，當(dāng)我們談?wù)撝厮畷r(shí)，教師可以作為一名學(xué)者與學(xué)生分享，例如，中國(guó)著名的無機(jī)化學(xué)家張青蓮，張先生熱衷于"科學(xué)救國(guó)"，堅(jiān)定地回到祖國(guó)，為中國(guó)無機(jī)化學(xué)的發(fā)展做出了不可估量的貢獻(xiàn);著名科學(xué)家侯德榜先生他學(xué)習(xí)刻苦，愛國(guó)主義精神堅(jiān)定不移，擯棄國(guó)外的有利條件，以自己的知識(shí)為國(guó)家服務(wù)，在工作中帶頭努力工作，為中國(guó)堿業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。當(dāng)我們談?wù)撓⊥猎貢r(shí)，教師可以分享北京大學(xué)徐光憲的學(xué)術(shù)史。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，徐光憲夫婦放棄美國(guó)的優(yōu)厚待遇，以探親的名義回國(guó)進(jìn)行科學(xué)研究。徐光憲先生圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需要，對(duì)稀土分離提取進(jìn)行研究，引領(lǐng)稀土分離技術(shù)全面創(chuàng)新，推動(dòng)中國(guó)從稀土資源大國(guó)向高純稀土生產(chǎn)大國(guó)跨越。

3.提高環(huán)境意識(shí)

例如，過氧化氫的制備時(shí)，以乙基蒽醌法的化學(xué)反應(yīng)為例，通過該反應(yīng)制備過氧化氫。整個(gè)過程僅使用H2和O2，這是零排放的典型示例。通過對(duì)該反應(yīng)的描述，學(xué)生可以理解，使用綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)。另一個(gè)例子是基礎(chǔ)化學(xué)中的臭氧部分，教師可以向?qū)W生介紹平流層臭氧對(duì)陸地生物的保護(hù)和破壞臭氧層的污染源。說到P區(qū)的元素，除了碳組、氮組、氧組和鹵素組元素的基本物理和化學(xué)特性外，它還延伸到環(huán)境危害，如工業(yè)排放物和汽車尾氣造成的霧和酸雨。說到d區(qū)和ds區(qū)的元素，我們可以舉出一些例子來說明汞、鎘和鉛等重金屬污染水和土壤對(duì)人類造成的損害。教師要利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，例如在學(xué)習(xí)"化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)"時(shí)，教師用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示農(nóng)業(yè)中化肥的使用不當(dāng)污染了土地環(huán)境的相關(guān)新聞，讓學(xué)生意識(shí)到化肥一系列促進(jìn)農(nóng)作物生長(zhǎng)的事物對(duì)土地和生態(tài)環(huán)境又帶來了哪些影響。教師通過直觀的多媒體播放，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解到了本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，綠色化學(xué)教育融入在化學(xué)教學(xué)中也使學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)有了更好的掌握方法，加深了對(duì)教材的認(rèn)知。教師仍然要注重對(duì)教材的挖掘，例如在學(xué)習(xí)"常見的酸和堿"上，教師通過做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解到平時(shí)化工廠排放的廢氣廢水含有的是什么樣的物質(zhì)。在這個(gè)過程中，教師可以告訴學(xué)生，一旦有害氣體污染到了環(huán)境，要解決這一問題是需要非常高的生態(tài)成本，也不利于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。只有將工業(yè)生產(chǎn)根本上實(shí)現(xiàn)環(huán)保的創(chuàng)新，才可以減少對(duì)環(huán)境的影響。而當(dāng)今技術(shù)不夠成熟的情況下，缺乏環(huán)保意識(shí)就會(huì)使問題更加嚴(yán)重，教師通過播放圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了酸堿帶來的環(huán)境污染，將綠色化學(xué)的理念引入到實(shí)際的化學(xué)練習(xí)，使得綠色化學(xué)完全植入學(xué)生心中，也使學(xué)生的思考角度更加地豐富和新穎，樹立起環(huán)保意識(shí)。例如，教師講解生活中接觸到的事物所含有的化學(xué)成分是否有利于身體的健康，油炸食品中含有丙烯醛等等。再在此基礎(chǔ)上為學(xué)生布置一些計(jì)算作業(yè)，讓他們?cè)谏钪幸材苓\(yùn)用到計(jì)算，也鞏固了化學(xué)知識(shí)。生活化與綠色化學(xué)理念的結(jié)合，讓學(xué)生有了更好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問題以及用基本常識(shí)去保護(hù)環(huán)境和自己的身體健康。

4.日常生活與化學(xué)的聯(lián)系

教師可在化學(xué)拓展課程中帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系書本知識(shí)和生活日常，讓學(xué)生多多思考。比如，我們?nèi)粘Ｓ玫南匆路鄣染秃锌汕鍧嵰挛锏膲A，那么在化學(xué)制品極其匱乏的古代，堿是怎么被提取的呢？《本草綱目》中就提到"冬天灶臺(tái)下所燒木柴的柴灰，令人以灰淋汁，可提取堿浣衣";再如，當(dāng)今環(huán)境污染嚴(yán)重，霧霾天氣頻發(fā)，那么古代中國(guó)出現(xiàn)過所謂的霧霾天嗎？ 實(shí)際上，中國(guó)古代出現(xiàn)過多次霧霾天，并有諸如"霾災(zāi)"、"風(fēng)霾"等專門的稱呼，史料中皆有記錄。中國(guó)對(duì)霧霾的記載最早可以追溯到元朝，時(shí)有云"天昏而難見日，路人皆掩面而行";后來，明清時(shí)期就有"霾塵積聚難見路人"的表述;由此可見，霧霾天氣并不是現(xiàn)代獨(dú)有。這些都是日常生活中的中國(guó)傳統(tǒng)化學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)中正應(yīng)開發(fā)腦洞，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式知識(shí)傳輸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于課本，又源于生活，從日常生活中發(fā)現(xiàn)奧妙。

四、結(jié)語

無機(jī)化學(xué)教學(xué)只是高職藥學(xué)專業(yè)的一部分。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，弘揚(yáng)科學(xué)精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高他們的哲學(xué)知識(shí)，這對(duì)于大學(xué)新生塑造他們的個(gè)性和世界觀具有重要意義，促進(jìn)道德建設(shè)對(duì)于真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)具有重要意義。

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