試論高中數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)策略

武佩東

摘要：在高中階段對(duì)高中生開展數(shù)學(xué)教育，既要對(duì)其知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，同時(shí)也要通過復(fù)習(xí)教學(xué)的組織來鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。本文主要探究了高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂構(gòu)建策略以及教學(xué)方案，以期保障良好的復(fù)習(xí)教學(xué)組織質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?有效復(fù)習(xí)

引言

學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉數(shù)學(xué)思維的過程中，其個(gè)體的數(shù)學(xué)能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有著較為深遠(yuǎn)的影響。參照高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體安排，在高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)中，教師要讓學(xué)生完成對(duì)整個(gè)高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的回顧、鞏固，同時(shí)也要注重對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的把握，在培養(yǎng)個(gè)人良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，注重鍛煉數(shù)學(xué)解題綜合能力。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，復(fù)習(xí)課堂有著多樣性的構(gòu)建方法，除了傳統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧之外，在當(dāng)前高考改革大背景下，更要積極探究高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂有效性的提升策略，在明確當(dāng)前高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)存在問題的基礎(chǔ)上，以針對(duì)性的策略來提高復(fù)習(xí)課的全面性和針對(duì)性。

一、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然當(dāng)前高中數(shù)學(xué)組織了系統(tǒng)化的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，但部分教師受限于教學(xué)理念、教學(xué)方法，其復(fù)習(xí)課堂仍然存在著教學(xué)效果有限的現(xiàn)實(shí)問題。

首先，就具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際而言，在組織復(fù)習(xí)課堂時(shí)，教師往往有著相對(duì)固定的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式影響，其在總復(fù)習(xí)階段仍然采用知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。……