小學引入啦啦操校本課程的可行性探析

賈利芝

摘要：啦啦操運動以其獨有的魅力在小學教學中進行普及，有助于學生綜合素質的提高，前景廣闊。本文詳細介紹了啦啦操的起源和發展，分析了小學引入啦啦操校本課程的必要性，剖析了課程引入中存在的困難，并結合當地實際情況，提出進一步推廣的策略，以此加快引入啦啦操校本課程，切實提高啦啦操教學質量。

關鍵詞：小學教育 ?啦啦操校本課程 ?可行性

引言

啦啦操是新興的健身運動，具有藝術性、娛樂性、觀賞性和競技性。開展校園啦啦操活動可以豐富校內文化，進一步促進學生德、智、體、美、勞等全面發展。從現實看，啦啦操對高校的影響程度比較大，已納入正式課程中，而中小學則以開展各類啦啦操比賽為主，活躍程度有限。從小學教育的特點和校園氛圍角度看，啦啦操校本課程具有更好的發展前景和空間。

一、啦啦操的起源和特點

啦啦操起源于美國，距今有100多年的歷史。自2000年以來，啦啦操作為新興項目，在全國迅速推廣。早期啦啦操的表演形式單一，隨著啦啦操的發展，內容形式也變得多樣化，結合音樂的啦啦操更具有表演性，即所謂的舞蹈啦啦操，其中融入了各式流行舞蹈，提取其積極向上和青春活力的精華。隨著啦啦操的推廣和普及，其展現形式日漸增多，從小學、中學啦啦操的活潑歡快，到大學啦啦操的青春個性，異彩紛呈。且在實際演變過程中，還可以根據年齡、場地和活動的需要，進行隊形的排列和參演道具的選擇，使得表演形式千變萬化，表演內容充實有趣。

二、小學階段引入啦啦操校本課程的必要性分析

（一）年齡和體質的適配性

根據規定，年滿6周歲的適齡兒童可以上小學。小學階段的學生特點是多動且對音律較為敏感，也是身體迅速發育的階段。啦啦操校本課程的引入，恰好可以滿足兒童對于音律和運動的雙重好奇心理，通過音律的引導，達到普遍運動的目的。

適度的運動有益于小學生的身體發育。啦啦操運動可以帶動手臂、肩帶和腿部等全身運動器官，在小學生力量素質方面，在身體柔韌性、協調性和耐力性方面具有較好的鍛煉效果。特別是針對目前低齡肥胖問題，通過開展啦啦操校本課程，可以提高小學生的身體素質，改善小學生的體形和氣質。

（二）校本課程的可普及度高

啦啦操運動可以與不同的音樂和道具搭配。音樂可以是歡快或激情向上的運動歌曲，道具可以是花、球和旗幟等，通過結合，可以展現出各種不同的運動主題和精神面貌。

由于音樂和道具的選擇多樣化，限制較少，啦啦操相對其他運動課程難度較低，只要有合適的訓練場地和指導老師，就可以開展。

（三）團隊意識的培養

啦啦操運動是集體活動，注重集體效果，在實際表演過程中，一旦出現個別表演人員的不協調，就會破壞整個啦啦操團隊的美感。該運動是基于人與人之間的信任和合作，通過各成員之間的動作銜接、隊形轉換來實現團體目標。

小學教育階段學生的團隊意識的培養極為重要，只有通過彼此磨合、相互協作的方式，才能達到較好的完成度。在這個過程中，一步步教會學生團結、協作，使他們懂得，再優秀的個人也離不開團隊的協作，這也是啦啦操校本課程的核心精神所在——團隊意識。因此，將該運動作為校本課程引入小學課堂，可以從小培育學生建立團隊合作意識，使其終身受益。

（四）自信和毅力的培養

自信和毅力是一個人獨有的氣質，后天可培養。對于孩童來說，在公開場合表演啦啦操，孩童可以獲得自我滿足感和成就感，從而培養出特有的自信氣質。

啦啦操校本課程的訓練相對艱苦，需要在音樂的引導下完成大量有難度的動作，不斷克服生理和心理上的極限。對于小學生而言，每一次超越自我，都是對身體和毅力的磨煉，更是一種精神的升華。

（五）可持續性的能力訓練

啦啦操校本課程具有階段性可持續訓練的特點，小學、中學和大學啦啦操均有不同的要求和訓練方法，一脈相承卻又有著完全不同的表現方式和內涵。

小學啦啦操校本課程偏重于基礎教育和團體表演，中學和大學則更加偏重于運動技巧。小學時打下的基礎，可以讓學生在中學和大學走得更遠，同時基礎課程的重要性也將對小學啦啦操校本課程提出更高的要求。

三、小學教育引入啦啦操校本課程存在的困難

（一）師資力量缺失

啦啦操運動屬于技能性運動，對教師的協調能力和專業要求較高，目前普遍缺少專業的啦啦操師資力量。

（二）學校重視程度不高

啦啦操作為近年來新引入的運動，目前主要依靠自上而下的引導，結合省市舉辦不同類型的啦啦操比賽和表演來促進普及和推廣，還處在起步的階段，難以引起學校對開設啦啦操校本課程的重視。

四、啦啦操校本課程引入的推廣策略

（一）加強學校及教育行政部門的引導

新的運動課程引入，離不開學校及教育行政部門的協調和引導。針對小學教育中啦啦操校本課程的推廣，學校及教育行政部門需要做到兩點：一是制定相關政策，重視啦啦操校本課程，選好要普及和推廣的啦啦操校本課程，以點切入，為啦啦操校本課程實施做好準備;二是創造啦啦操校本課程的展示平臺。通過舉辦校園啦啦操活動，讓啦啦操比賽普及和平穩化，逐步搭建和完善啦啦操運動的展示平臺，營造校園內年級啦啦操表演、競賽的氛圍。

（二）完善學校軟硬件設施

一是軟件設施的完善，重點放在師資力量的培養上。對在校的課程教師提出更高更嚴格的要求——自我學習和提升。學校可以通過專業在線視頻課程訂制，或者組織教師到高校深造，確保學習過程常態化，有效提升在崗老師的教學能力，進而促進啦啦操校本課程師資力量的提升。

二是硬件設施的完善，專業場地的興建。要配備長寬14m的木質地板或者地毯，保證運動有效性和安全性。在小學，可以采用與室內體育館或形體房共建的模式，有效利用現有資源，進一步實現場地、音響和道具等全套設施的完善。

（三）將啦啦操校本課程納入課后服務中

隨著課改的深入，在提倡全民運動和終身堅持體育鍛煉的大背景下，學校也要積極組織小學生進行“陽光體育”鍛煉，且在藝體“2+1”以后，開展形式多樣的體育課程及活動，并推廣自己學校的發展特色。其中之一就是把可行性極高的啦啦操校本課程引到課后服務中，充分發揮啦啦操校本課程的最大作用。這樣在小學教育中推行啦啦操校本課程的可行性也就顯而易見了。

（四）采取新的模式，提高教學成效

在信息技術迅速發展的今天，新興的運動課程也要有新的教學模式。應將網絡和視頻引入教學，通過傳統教學為主、網絡教學為輔和現場視頻驗證的方式，全方位利用現代教學技術資源。一方面通過老師現場教學和網絡教學，相互補充，教師和學生一起提高;另一方面，通過現場視頻錄制分析，每個學生可以實現對自身動作的細致觀察，找出啦啦操訓練中容易忽視的動作細節，老師進一步示范校正，彼此不斷完善和進步，達到提高啦啦操校本課程實際教學成效的目的。

參考文獻：

[1]高銀華.中小學開展啦啦操的可行性[J].經濟研究導刊，2012（18）.

[2]朱靜靜，李洋洋.我國中小學開展啦啦操課程的可行性研究[J].青少年體育，2015（4）.

責任編輯：黃大燦