混合式教學(xué)在產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人模式中的實(shí)踐研究

冷昕　孫麗

[摘 要] ACCA認(rèn)證資質(zhì)近年越來(lái)越受到用人單位的關(guān)注與認(rèn)可，在高校ACCA方向班的人才培養(yǎng)方案中，結(jié)合了ACCA認(rèn)證考試課程和專(zhuān)業(yè)本科課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提升國(guó)際化、綜合型會(huì)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。以安徽師范大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作育人模式下的會(huì)計(jì)學(xué)ACCA方向班為例，對(duì)混合式教學(xué)模式在高校ACCA專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用及推廣進(jìn)行實(shí)踐研究，通過(guò)線上線下有機(jī)融合、全過(guò)程數(shù)據(jù)采集，分析與評(píng)價(jià)混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] ACCA;混合式教學(xué);教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 2020年度教育部高等教育司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“ACCA專(zhuān)業(yè)校本課程與認(rèn)證課程體系有機(jī)融合的實(shí)踐研究”（202002121037）;2018年度安徽省教育廳安徽省高校人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“媒體報(bào)道對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響——來(lái)自數(shù)據(jù)挖掘與文本分析的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)”（SK2018A0231）

[作者簡(jiǎn)介] 冷 昕（1975—），女，吉林長(zhǎng)春人，博士，安徽師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系講師，碩士生導(dǎo)師，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，全球特許管理會(huì)計(jì)師，主要從事財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)研究;孫 麗（1975—），女，河南鄲城人，碩士，安徽師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系講師，碩士生導(dǎo)師，主要從事會(huì)計(jì)信息化研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] F230-4;G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）08-0116-04 [收稿日期] 2021-06-21

引言

會(huì)計(jì)學(xué)ACCA方向班是本科教育與國(guó)際職業(yè)教育接軌[1]、國(guó)內(nèi)學(xué)歷教育與國(guó)際學(xué)歷教育結(jié)合的一種較受歡迎的人才培養(yǎng)模式，該模式在ACCA認(rèn)證理念指導(dǎo)下，采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的復(fù)合型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才[2]。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在達(dá)到畢業(yè)要求并通過(guò)認(rèn)證考試后，可獲得會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位及ACCA認(rèn)證資質(zhì)[3]?！?br>