小學體育教學中師生的有效互動研究

趙經緯

摘要：在小學體育教學中，通過師生之間的良好互動，對學生學習質量的提升具有重要意義。教師在日常教學中要對教學方式予以豐富，摒棄傳統不適用的教育教學方式，靈活采取教學方式。強化教師和學生之間的有效互動，借此實現更好的教學效果。

關鍵詞：小學體育;師生互動;有效教學

設計小學體育師生互動教學方案時，可以通過多方面合理化的措施進行分析，促使學生在良好的學習氛圍中與教師形成互動目標。在素質教育背景下，國家致力于課程改革，小學體育肩負著提升學生身體素質的重任，因此對小學體育教學要引起高度重視，通過行之有效的教學措施，不斷提升學生的身體素質，為學生以后的學習打下堅實的基礎。其中，加強小學生和體育教師之間的有效互動，對提高小學體育教學質量具有較強的現實意義。

一、小學體育教學中師生有效互動的重要性

1.體育教學中師生有效互動有利于發揮學生主體作用。教學是由老師的教與學生的學相互組成的，二者缺一不可。傳統的教學模式主要是教師講授，只發揮了教師的主導作用，忽視了學生的主體作用。如果只發揮了教師的主導作用而忽視了學生的主體作用，學生就會失去學習體育的積極性，也達不到體育教育的目的。因此，所有的教學都是雙邊性活動，體育教育也要堅持教師主導與學生主體相統一的原則，這也符合新課程改革背景下的教學觀，符合教育學規律。

2.體育教學中師生有效互動有利于培養學生學習動力。現在的學生在物質上都很富有，沒吃過苦沒受過累，對大部分學生而言，上體育課很累。所以，在小學體育教學中更要注重調動學生的積極主動性，要充分進行師生的有效互動。體育教師要引導學生進行體育學習，讓學生真正理解體育學習的重要性，從而激發學生學習的興趣和動力。

3.體育教學中師生有效互動有利于增強學生的體質。加強師生之間的有效互動不僅能夠促進學生對體育課程的學習，有利于增強學生的體質，還能促進其思維的發展，形成良好的情感態度與正確的價值觀。體育課的核心是進行身體鍛煉，但也需要有思維的參與。學習任何一項運動技術或形成一定的運動技能，其指揮樞紐是人的大腦，體育教學能夠鍛煉學生的思維能力，學生在運動和學習中，大腦也在不斷思考。特別是在師生互動過程中，更能鍛煉學生的思維能力，所以有必要加強師生之間的有效互動。

4.體育教學中師生有效互動有利于加強學生的合作意識。體育教學中師生之間有效互動能夠讓學生有參與感，發揮主體作用?；邮抢蠋熀蛯W生探索學習體育鍛煉的專業知識和體育鍛煉的方法。師生有效互動離不開教師的引導作用和學生的探索精神，對于體育鍛煉的專業知識和方法而言，師生互動很顯然是一種合作關系，二者相輔相成，共同探索學習體育專業知識。這樣既能促進學生學到了體育鍛煉的專業知識，掌握體育鍛煉的方法，提高學生的身體素質，還能促進體育教師在教學實踐中不斷提升專業技能，創新自己的專業發展。所以，體育教學中師生有效互動既有利于學生學習也有利于教師教學與發展，這更是一種合作共贏。

二、小學生體育師生有效互動的措施

1.更新傳統教育觀念，重視體育教學。想要促進小學體育教學發展，學校和體育教師必須要轉變傳統的教育思想觀念，充分認識到小學體育教育的重要性，樹立正確的體育教育觀。首先，學校要認識到體育教學在強健學生體魄、增強學生意志方面起到的重要作用，從而做好體育課程的設置工作，堅決杜絕其他課程擠占體育課時間的現象，確保體育課的正常開展;其次，體育教師要落實素質教育的指導思想，改變傳統的教育模式，不斷加強自己的專業素養，使學生接受專業的教育。總之，體育課程的正常開展可以為師生有效互動提供良好的機會，更有利于體育教學的開展。

2.創新體育教學內容和模式，讓師生共同參與。改變傳統的教學模式，培養學生的創新能力。在教學中，根據實際情況開展游戲和分組模式，比如可以將同學分為不同的小組，設定游戲規則，師生共同參與。游戲是小學生最喜愛的項目之一，在體育教學中引入游戲教學，可以有效地激發學生的參與興趣，使其積極與教師進行互動。在設計游戲方式時，教師要結合體育教學的內容進行組織，將教學內容與游戲巧妙整合，從而使游戲教學發揮出優勢，讓學生在體育運動中感受快樂，促進學生的身心健康發展。例如，在教學“跑步”時，教師就可以組織學生參與“計時跑步”或者“老鷹抓小雞”的游戲，前面的同學跑，后面的同學追，目的是營造一種輕松、愉快的課堂氣氛在教學“跳繩”時，教師可以讓學生參與“花樣跳繩”的游戲，利用形式不一樣的跳繩來吸引同學，老師也能和學生一起跳繩，對于小學生而言，只要游戲的形式有趣而且能夠吸引人，他們就會積極地參與其中。因此，體育教師要不斷提升自身的專業素養，結合實際的教學內容和課程計劃完成體育教學，做到師生互動。

3.合理配置體育教學師資力量，提升教師的專業素養。學校在招聘老師或者老師任職的過程中，應該遵循專業性和發展性的原則。專業性原則是指讓專業的人做專業的事情，對于體育教師的聘用，就應該招收專業老師，而不是讓其他學科的老師順帶上體育課。這看似是一種資源的節約，而且估計也有很多人認為這沒什么影響，體育課無非就是跑跑步，讓學生運動一下就好了。其實體育教學并不是這么簡單，不僅僅是跑跑步、運動一下就得到了鍛煉。小學生的身體機能發育不成熟，如果運動過度或者不得當，可能會影響孩子的身體健康，所以學校要結合實際安排專業的體育教師。發展性原則是指學校應該安排年輕的體育教師，能夠在體育課中參與到學生的運動中，帶領學生一起運動，而不是年齡較大的體育教師站在一邊指導學生運動。對于小學生而言，他們更希望自己的體育老師像自己的好朋友一樣和他們一起學習、一起運動。如果學校能夠安排專業的、和學生沒有過大年齡差并且充滿活力的體育教師，就能更好地促進體育教學中師生之間的有效互動。

總之，在小學體育教學過程中，教師和學生之間強化互動，能夠全面提升小學體育教學效率，進一步提升小學體育教育質量。而在現代化教育背景下，小學體育教學工作任重道遠，推動體育教學工作不斷向前發展，是體育教師肩負的責任和使命。

參考文獻：

[1]趙如雪，龐焯.小學體育教學中師生的有效互動效果分析[J].新課程.2020（20）

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