新媒體新技術在小學英語課堂教學應用分析研究

丁昭娣

摘要：隨著信息時代發展，新媒體技術也逐漸應用于小學英語課堂中，為英語教學改革提供了更多可利用的資源。小學是大多學生剛開始接觸、學習英語的時期，所以培養學生學習興趣尤為重要。新媒體因直觀、快捷、資源豐富等優勢為英語教學注入了新的活力，作為英語教師也應順應時代發展，借助新媒體技術展開教學，為學生提供更佳的學習平臺。本文闡述了新媒體技術應用于英語課堂的意義所在，并從三個方面入手分析了新媒體技術在小學英語課堂中的實際應用，旨在切實提升英語教學有效性。

關鍵詞：小學英語;新媒體技術;教學應用

引言：

英語是大多小學生所學習的第二門語言，其詞匯、語法等與學生母語有很大的差異，且在現實生活中缺乏良好的語言環境，導致學生學習和運用英語的能力并不理想。為革新英語教學，提升學生學習有效性，教師應結合學生基礎能力，營造良好的英語環境，讓學生主動去說英語，從而強化教學效果。此外，教師也應結合新課程改革要求，利用課堂時間向學生展示不同層面的英語知識，吸引學生注意力，也激發學生學習興趣。新媒體技術便是實現英語教學改革的有效方式，教師應合理利用新媒體技術，革新教學，構建充滿趣味性的教學模式，強化學生學習效果。

一、在小學英語教學中應用新媒體技術的意義所在

（一）吸引學生注意力，激發學生學習興趣

新媒體最明顯的特點就是其直觀性，這與傳統英語教學有很大的區別。以往教師是以書本為主，學生通過書本來學習，而通過新媒體，教師可以構建豐富的教學情景，以此來調動學生視覺、聽覺等，帶給學生更多新鮮的體驗，有助于激發學生參與課堂學習的主動性。同時，教師也可以利用新媒體技術將原本書面上的知識以視頻、音頻的方式展示給學生，英語課堂也會更加生動，學生學習興趣也會大大的提升。

（二）拓展了教學資源，豐富英語教學內容

新媒體技術與網絡資源相連接，所以教師可以借助新媒體技術來搜索、整理以及運用教學資源，這樣不僅能豐富英語課堂，同時也能拓展學生視野，為學生帶來更為多元化的信息，學生在學習時也可以結合自身學習需求去選擇英語資料，切實提升學生學習主動性。

（三）強化學生主體性，提升學生學習成就感

教師運用新媒體技術開展英語教學，可以強化學生在英語課堂上的主體性，因新媒體技術支持個性化教學，學生結合自身學習需求有針對性地選擇教學指導，在師生互動中學習英語知識。與此同時，教師也可以錄制教學視頻并發送到家長群中，學生在家學習時遇到問題也可以通過觀看視頻回顧英語知識點，促使學生學習更為自主，也更為高效，提升學生學習成就感。

二、將新媒體技術融入小學英語課堂的有效措施

（一）構建適宜的教學氛圍，提升學生參與課堂的積極性

小學生由于年齡小，性格活躍，所以在課上自我約束能力不強，容易出現不認真聽講的問題，在很大程度上影響了學習效率。為改善這一問題，教師可以借助新媒體技術構建適宜的教學氛圍，利用學生性格特點，將學生的注意吸引到英語課堂上，從而提升學生學習有效性。與此同時，教師應增強與學生之間的交流，讓學生主動與教師分享自己的想法，借此增強學生課堂參與性。

例如，學生在學習“Our New House”這一單元時，需學習住所的名稱，包括bedroom、study、kitchen、bathroom、living room等詞匯，并掌握簡單的問句，能夠在實際情景中運用，準確的模擬。在實際教學中，教師可以借助新媒體技術向學生展示立體的房屋結構，將重要的詞匯制作成卡片，在教師的引導下讓學生將對應的卡片放到房屋內，點擊卡片便有專業音頻閱讀單詞，學生可以跟讀。之后，教師可以讓學生自主學習，嘗試自己將對應的單詞放入到情景當中，通過反復練習，加深學生對單詞的掌握程度。教師在此基礎上構建多元化的情景，展示對話，讓學生自由選擇對話情景，模擬對話。通過這樣的方式，調動學生的感官，將學生原本被動學習轉化為主動探究，發揮新媒體技術的作用，也強化學生學習主動性。

（二）完善課堂教學方式，拓展學生知識層面

其實小學生學習最大的動力便是興趣，只有讓學生認識到學習中的樂趣，才能使學生喜歡學習，主動去學。因此，教師應結合小學生性格特點，利用新媒體技術中豐富的教學資源來完善課堂教學方式，促使學生接觸到更多有趣的知識，拓展其知識層面的同時，也逐漸培養學生學習興趣。

例如，教師在講解“Is It Snowing？”這一單元時，教師可以借助新媒體技術進行知識拓展，構建思維導圖，幫助學生學習和掌握英語知識內容。這一單內容 圍繞著天氣展開，教師通過新媒體向學生展示出“Weather”這個單詞，并以“Weather”作為主干，向外延伸“snow”“rain”“cloud”“wind”“sky” 等單詞，作為第二層，再次延伸，如“Weather—rain—raincoat”。在此基礎上教師也可以融入短句。通過這樣的方式，由一個單詞向外拓展，讓學生在記憶單詞時進行聯想，以放射性思考的方式提升學生對英語單詞的理解能力，同時也 拓展學生思維，提升學生學習有效性。

（三）改變傳統教學模式，增強英語教學趣味性

在以往英語教學中，學生通過課本上的內容來學習，不僅難以有效進入到課本內的情境中，同時也會影響學生學習效率，而且學生學習過程十分枯燥，導致課堂效率始終難以有所提升。因此，教師應合理利用新媒體技術改變傳統教學模式，創新教學，從而增強英語教學的趣味性。

以陜旅版小學四年級英語教材中“It's Tuesday”這一單元教學為例，這一單元內容是一周中每一天英文表示，要求學生掌握一周的表達和運用。在以往教學中，教師是通過讓學生死記硬背的方式學習本單元，導致學生學習壓力大，且興趣不高。在新媒體技術的輔助下，教師可以將這一周的英語單詞編制成一個簡單的歌曲或順口溜，課上向學生播放，通過去趣味性的方式，促使學生對知識點的印象更為深刻。與此同時教師播放的視頻中會穿插學生以往學習過的知識，借助新媒體技術在一定程度上降低了學生學習難度，強化教學有效性。

三、結束語

總而言之，新媒體技術的應用符合新課程改革的要求，同樣也是教育未來發展的趨勢。小學教師應與時俱進，了解新媒體技術可以為英語教學帶來的優勢，并合理運用新媒體技術，豐富英語課堂，也為英語課堂提供更多可能性。在新的教學形式下，激發學生學習主動性，也使學生掌握有效的學習方式，優化英語教學模式。

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