中職英語興趣教學之游戲設計的教學實踐

彭斌

關(guān)鍵詞：中職英語 ?興趣 ?游戲 ?實踐

在英語課堂教學中，運用游戲形式進行教學，可以在很大程度上提高課堂教學效果. 英語課堂上對英語游戲的設計可以充分調(diào)動同學們地學習興趣與參與的積極性與主動性，豐富了課堂的形勢與內(nèi)容，為英語教學增添色彩。

一、游戲教學的應用原則

1、目標性原則

教學游戲不同于生活游戲，任何一種課堂游戲的設計都是直接為一定的教學內(nèi)容服務的，要寓知識于游戲之中，游戲可以用于教學的許多環(huán)節(jié)，但選擇游戲的時機非常重要，并不是所有的教學內(nèi)容或任務都可以或需要轉(zhuǎn)化為游戲教學，何時開展游戲要根據(jù)教學要求，教學內(nèi)容進行合理安排，也不能一味追求趣味性，而忽視教學任務，使學生單純?yōu)橥娑妫詹坏綉械慕虒W效果，因此，教學游戲一定要有目的性。

2、多樣性、趣味性原則

初中學生特別是初一新生，還具有小學階段的好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，在很大程度上憑興趣支配學習，通常，剛開英語課時，99%的學生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣。但隨著時間的推移，教學內(nèi)容的增多及難度的加深，有50%的學生興趣逐步減弱。因此，培養(yǎng)和保持學生的學習興趣便成了教師完成教學任務的關(guān)鍵。俗語說，“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩多了也會覺的無聊，為了滿足學生的好奇心和新鮮感，教師在設計游戲時要注意游戲方法的多樣性和趣味性，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，使課堂氣氛活躍，讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習。

3、培養(yǎng)創(chuàng)造力原則

游戲教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。例如：讓學生用不同的材料（如繩子、鐵絲、紙張等）組成各種各樣的形狀（如字母、數(shù)字、水果、動物等），讓別人猜了是什么？并用英語說出來。這種游戲不但使學生在輕松愉快中學習了英語單詞，而且有助于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造力和想象力。

二、課堂上常用游戲設計：

猜單詞游戲：一般是以小組的形式，給出一個單詞由其中一個人猜詞，小組其他成員提供和這個單詞有關(guān)的信息進行描述，但是不能說出這個單詞

繞口令：可以再黑板上給同學寫出幾句繞口令，有學生一一進行閱讀，看誰讀的又快又準并給予鼓勵和獎勵

聲東擊西： 就是“說什么但不要做什么”，比如一組學生站成一排，另一個學生發(fā)指令“Point to your nose.”（指指你的鼻子），學生必須指nose以外的部位，逐漸淘汰一部分學生，堅持到最后的為勝利者。獎懲方式，老師可以自己發(fā)揮。

南轅北轍：就是“做相反的動作”， 比如學生站成一排，一個學生發(fā)指令“Turn right！（向右轉(zhuǎn)）”，而接受指令的學生必須向左轉(zhuǎn);若指令是Look up（抬頭）！其他學生必須低頭向下看。以上游戲可用來熱身或懲罰。

數(shù)字游戲：讓學生說基數(shù)詞，從1開始，但是不能說含有1的數(shù)字或者不能說7或7的倍數(shù)的詞，并正確地拼寫出來。如果有違反規(guī)則的同學，要接受同學們的提問（可以是單詞或用重點句型造句或表演一個節(jié)目。這一游戲可以培養(yǎng)學生的思維能力，也可以提高自己的心口一致的能力。

抓詞游戲：可以讓三個小組分別寫主語、謂語動詞、名詞或形容詞、副詞，放在不同的位置，然后讓學生從三個地方各抽取一份，看是否能組成一個句子。如果不能組成一個句子，就可以用其中的兩個重新組成一個句子。這個游戲可以調(diào)劑課堂的氣氛，因為可能會出現(xiàn)笑話，還可以提高學生組織語言的能力。

聽音猜人

教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。如“Good morning，XXX."猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰，然后提問：“Is he（she）XXX？全班學生答;Yes.或No.可以規(guī)定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。

猜數(shù)字游戲，兩個同學合作，主要是提高同學們的默契度，并且是同學們思維敏捷。由一個同學提示“高了”、“低了”、“對了”，是另一位同學正確猜出數(shù)字。這個游戲比較簡單，盡量讓比較內(nèi)向的同學參加，給他們床在課堂參與的機會，讓他們體驗成功，體驗快樂。

情景表演游戲，也是合作完成。內(nèi)容可以設計與課本相關(guān)的知識，由一名同學表演出短語、單詞或句子，另一名同學猜測出其答案，這樣，同學們在游戲中，在娛樂中，不自覺地學會了本課的基礎(chǔ)知識。之后，同學們板書反饋，予以鞏固與落實。

單詞、短語、句子接龍游戲，鍛煉與培養(yǎng)同學們的英語思維。比較適用與課堂的開始部分，為整體課的英語表達，英語思維做好鋪墊。

賓狗（Bingo）游戲，這是一個訓練學生聽寫認讀單詞能力的游戲，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個本課學過的單詞，學生邊聽邊將單詞填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到的單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時，學生便可以邊喊”賓狗（Bingo）”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊”賓狗”并寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于音標，字母或數(shù)詞等。這個游戲可以讓學生快速并有興趣的記住本課的單詞，反復操作達到背寫單詞的效果。

傳遞單詞游戲，每小組拍成縱徘，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個單詞（review），在教師說”開始”后，最后一排的學生即用耳語把卡片上的內(nèi)容告訴前面的學生，這位學生再把聽到的內(nèi)容告訴前面的學生…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準確的組獲勝。這個游戲可以鍛煉學生的口語和聽力能力，在寓教于樂的氛圍中增加了詞匯量。

搶凳子游戲，老師分別發(fā)給參與小組（2-6組）10個單詞，并在臺前擺放五張凳子圍成一圈，游戲開始，教師說出其中六個單詞，同時開始播放音樂，參與組中持這六個單詞卡片的學生應立即上前并圍著凳子小跑;音樂一停就搶凳子坐好，組內(nèi)人都搶到凳子的，給該組鼓勵。這個游戲鍛煉了學生們的單詞聽力能力和反應敏捷度，在游戲中使學生產(chǎn)生對英語的濃厚興趣。

三、游戲教學的效果：

這種寓教于樂的教學方式使課堂教學變得生動、活潑、有趣，加深了學生的印象，提高學生的學習積極性.通過豐富多彩、學生喜聞樂見的游戲活動，迅速培養(yǎng)了孩子們的英語學習興趣。如果這種濃厚的興趣長久地保持下去，可以形成外語學習中有利的非智力因素。