論小學少先隊員綜合素質評價方法和路徑

焦憬

關鍵詞：核心素養;少先隊員;素質培養;愛國精神

少先隊員素質培養工作是小學階段非常關鍵的一種教育活動，為了促進少先隊員全面發展，需要在核心素養背景下著重培養少先隊員的愛國精神，在保證少先隊員具有較高的個人修養之后，實現個體自主發展目標。考慮到一些小學生在學習和生活中存在不良習慣，通過積極開展少先隊員核心素養培養工作，為少先隊員提供針對性的綜合素質教育，在保證少先隊員具有較高的科學探究精神基礎上，提高少先隊員的道德水平。本文從少先隊員素質培養應遵循的原則入手，展開闡述，針對核心素養背景下如何高效落實少先隊員素質培養工作進行全面探討。

1. 小學少先隊員綜合素質構成及評價指標

少先隊員綜合素質以德智體美勞為主的“五育”理論為核心，分別由思想素質、智力素質、身體素質、文化素質、勞動素質五個方面構成。

思想素質評價分為人生觀念、價值觀念、道德品質、政治觀念、思想自覺5個指標;

智力素質評價分為觀察能力、注意能力、思維能力、記憶能力、語言表達能力、想象能力6個指標;

身體素質評價分為速度素質、力量素質、耐力素質、靈敏素質、柔韌素質5個指標;

文化素質評價包括文化積淀、審美觀念、文明素質、藝術鑒賞能力、藝術創造能力、藝術評價能力6個指標;

勞動素質評價分為勞動觀念、勞動技能、勞動興趣3個指標。

2.小學少先隊員綜合素質評價機制構建研究

以少先隊員綜合素質評價指標為依據，通過評價主體、評價內容、評價方式的設計，建立少先隊員綜合素質評價機制，在少年隊員德育實踐中進行實證測試。各級少先隊組織在已開展的“雛鷹爭章”及其它獎章活動基礎上，聚焦少先隊政治啟蒙和價值觀塑造主責主業，突出黨團隊的血脈關系和紅色基因傳承，不斷加深少先隊員對少先隊組織和標志標識內涵的認識和理解，將“紅領巾獎章”評價激勵體系融入少年兒童在少先隊組織成長的全過程，不斷增強少先隊員光榮感。

（1）評價主體：建立由任課教師、少先隊輔導員、少先隊大隊長、少先隊大隊委、少先隊員組成的多級綜合素質評價機制。

（2）評價內容：運用“紅領巾獎章”突出少先隊組織的政治屬性，以少年兒童政治啟蒙、價值觀塑造、組織意識培育為主要內容，圍繞“德智體美勞全面發展”自行設定頒發的特色獎章，作為基礎章的有益補充。以“紅領巾獎章”為載體，加之所在學校成熟的評價方法《榮譽手冊》，將思想素質、智力素質、身體素質、文化素質、勞動素質各少先隊員綜合素質評價的內容用手冊的形式加以呈現，反映少先隊員德育、智育、體育、美育和勞育效果。

（3）評價方式：在“紅領巾獎章”評選認定的基礎上，擇優評選出《榮譽手冊》等級的不同。評價等級采用等級制模式，分為榮譽手冊、榮譽獎狀兩種，榮譽手冊按等級由低到高分為“星星初級榮譽”、“月亮中級榮譽”、“太陽高級榮譽”，在獲得“太陽高級榮譽”后，可獲得“榮譽獎狀”。

3.少先隊員素質培養應遵循的原則

3.1教育性原則

核心素養背景下，要求理論教育與實踐教育有效結合，在實際培養少先隊員綜合素質過程中，需要著重開展實踐活動，并要保證實踐活動的主題內容、方式、活動地點等具有較強的教育性。在精準找到少先隊員在思想和行動方面存在的不足之后，為少先隊員提供針對性的素質教育，保證少先隊員具有較高的道德品質，提高少先隊員綜合能力。

3.2自主性原則

核心素養背景下要求少先隊員素質教育具有一定的深度，這就要挖掘素質教育活動開展的深度，吸引少先隊員積極參與活動，如嚴格遵循自主性原則，使少先隊員充分發揮組織性和創造性，在自主學習的基礎上，使少先隊員進行自我管理和自我教育，從而真正體現出自身在素質教育活動中的主體地位[1]。在此過程中，正確引導少先隊員，在高效培養少先隊員自主、合作、創新等多項能力同時，保證少先隊員在學習和參加各項活動中具有較強的積極主動性。

3.3趣味性和實踐性原則

少先隊員素質培養活動應具有較強的多樣性特征，在吸引和感染少先隊員同時，讓少先隊員在趣味性和實踐性的各類活動中受到深刻的教育，從而讓少先隊員在教育中快樂成長。比如：引導少先隊員接觸社會、接觸大自然、接觸現代化科學技術，在不斷拓寬少先隊員學習視野同時，達到陶冶情操和增強少先隊員學習能力的目的，從而讓少先隊員在生活實踐中具備優秀品質。

4.核心素養背景下少先隊員素質培養策略

結合少先隊員綜合素質評價指標體系，分別從思想素質、智力素質、身體素質、文化素質、勞動素質層面，提出少先隊員綜合素質培養對策。

（1）思想素質培養：通過思政課堂德育滲透、中華美德故事宣講、社會主義核心價值觀講座、家風家教征文等，培養少先隊員的人生觀、價值觀。

（2）智力素質培養：設計益智游戲類、少兒編程類、合作學習類、社會實踐類、自主探究類、創新小發明類系列活動，開發少先隊員的智力素質。

（3）身體素質培養：依托體育課堂、體能拓展活動，通過少先隊員身體素質專項訓練、體能競賽等，強化少先隊員的體魄和身體素質。

（4）文化素質培養：依托“非遺文化進校園”、“傳統音樂欣賞活動”、“每周美文故事”等的設計與開展，增強少先隊員的文化素質和美德素養。

（5）勞動素質培養：依托少先隊員勞動管理制度構建、勞動激勵機制設計、勞動實踐活動基地（工業體驗、農業生產、商業服務等領域）開發等舉措，培養少先隊員熱愛勞動的習慣，弘揚吃苦耐勞、艱苦奮斗的勞動精神。

5. 少先隊員綜合素質培養具體方法

5.1少先隊階梯評價手冊匯編成集

在第一批獲得“紅領巾獎章”的同學中，結合所在學校《榮譽手冊》的補充評價，建立完整、系統的階梯式評價體系。不同水平段兌換不同顏色的《榮譽手冊》，匯集成集，實現螺旋上升式的階梯評價機制。允許等值兌換，即學生的優勢學科所得“星章”與其他學科等值兌換以獲得集滿所有“星章”兌換下一等級手冊兌換。

5.2.打造每個孩子專屬的畢業盛典

與六年級畢業課程相結合，獲得全套《榮譽手冊》的同學，進行專場優秀畢業生發布會、制作個人海報，進行演講，打造畢業生的峰值時刻。

5.3激發學生“爭星”興趣的項目式培養

隨著年級的升高，學生會步再只滿足于學科教師發放的星星，而是需要更具有挑戰性和長期項目式的培養模式。量身為學生設計出更符合不同年齡段的“項目”，更符合當下學情。

結束語

總之，在實際開展少先隊員素質培養這項工作期間，需要全面結合現階段核心素養教育要求，將愛國主義作為核心素養培養的理論新依據，在指導少先隊員了解我國優秀歷史和傳統文化同時，讓少先隊員珍惜當下生活，憧憬美好未來。通過積極舉辦有利于培養少先隊員愛國精神的活動，不斷提高少先隊員的民族自信心、自尊心、自豪感，在培養少先隊員勇敢無畏和艱苦奮斗精神的基礎上，保證少先隊員具有優秀品質。

參考文獻

[1]. 淺談紅領巾獎章在少先隊活動中的作用[C]//.廣東省教師繼續教育學會第四屆教學研討會論文集.，2021：425-428.

[2]張倩.體驗教育理論下小學少先隊活動開展的策略研究[J].智力，2021（21）：11-12.

項目基金：河南省教育科學規劃（河南省少先隊專項課題）《少先隊員綜合素質評價指標體系研究》立項編號：2020ZS003