核心素養(yǎng)視域下的高中體育籃球教學(xué)策略分析

石超

摘要：隨著當(dāng)前我國高中教學(xué)不斷深入改革與快速發(fā)展，教育部門對我國高中體育階段籃球技術(shù)教學(xué)的教育重視度越來越高。在我國高中階段體育教學(xué)中，籃球教學(xué)占據(jù)高中體育教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生的綜合身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能、綜合身體素質(zhì)，還要讓學(xué)生得以掌握更多的高中籃球技巧，培養(yǎng)學(xué)生的積極體育精神。高中籃球訓(xùn)練對于增強(qiáng)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)具有十分重要的推動(dòng)作用，尤其是其中的具有爆發(fā)力和具有靈活性的籃球訓(xùn)練，對于我國高中體育階段不斷成長發(fā)育的學(xué)生來說十分有益。因此，籃球教學(xué)必須得到高中學(xué)校足夠的重視，從而不斷提升我國高中體育階段籃球技術(shù)教學(xué)的教育質(zhì)量?；诖?，本文就高中籃球教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)理念下提高籃球教學(xué)的相關(guān)策略，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中高等體育;籃球優(yōu)化教學(xué);課程優(yōu)化教育策略分析

引言：

隨著進(jìn)入高中體育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，為將來的高考做好沖刺，學(xué)習(xí)的氛圍也較為緊張，學(xué)生們基本上將一切重頭戲都全部放置在高中文化課上，對高中體育這個(gè)學(xué)科的重視程度不高，再者又加上每個(gè)體育階段學(xué)生的各種綜合體育身體素質(zhì)生理文化機(jī)能、自身身體綜合心理素質(zhì)不同，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生之間往往都會(huì)存在較大的身體心理機(jī)能差異感，這些原因的存在，也在較大程度上制約了我國高中體育教學(xué)活動(dòng)的開展。高中學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)本身具有強(qiáng)烈的競爭性和較強(qiáng)的可對抗性的大型綜合體育性質(zhì)體育運(yùn)動(dòng)，其本身就有著應(yīng)該充分具有各種體育上的趣味性、娛樂性和各種體育運(yùn)動(dòng)健身性等特點(diǎn)，其中體育籃球優(yōu)化課程的教學(xué)組織性和開設(shè)，一方面可以幫助提升廣大學(xué)生的各種綜合體育身體素質(zhì)，另一方面它又同樣可以幫助教育培養(yǎng)廣大學(xué)生的各種體育運(yùn)動(dòng)道德良好習(xí)慣，教育和道德激勵(lì)可以引導(dǎo)廣大學(xué)生今后不斷學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的高中高等體育運(yùn)動(dòng)道德意識(shí)教育理念。

一、建設(shè)情感基礎(chǔ)，鼓動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性

考慮到高中生正處于特殊的心理發(fā)育階段，這個(gè)階段的學(xué)生都有明顯的性格特征。他們正處于建立自我獨(dú)立人格的階段。對認(rèn)可與尊重都有明顯的需求。每一位教師都應(yīng)該平等的注視著學(xué)生。認(rèn)可學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人格，應(yīng)該擁有可以表達(dá)自己想法的權(quán)利，有著自己可以為自己的行為負(fù)責(zé)的能力，也有著獨(dú)立思考的能力。教師將學(xué)生平等看待，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也會(huì)對教師有更多的尊重，也會(huì)更加聽從教師的安排。學(xué)生的投入程度，是直接影響籃球訓(xùn)練教學(xué)成果的主要因素。所以體育教師應(yīng)同學(xué)生之間建立好的體育感情互動(dòng)基礎(chǔ)，可以很好的激發(fā)、鼓動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的活動(dòng)積極性。例如，高中體育教師在進(jìn)行籃球體育訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，可以合理化地運(yùn)用合理的體育團(tuán)隊(duì)合作游戲，來有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作的訓(xùn)練游戲，不僅可以有效地讓很多高中同學(xué)們多多的聯(lián)系，學(xué)習(xí)籃球?qū)W校訓(xùn)練游戲技能，在有效增加籃球運(yùn)動(dòng)趣味性上，也可以使高中學(xué)生更加地享受籃球運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣，加深高中學(xué)生對高中彼此之間的相互了解，增進(jìn)很多高中同學(xué)間的集體友誼。這種集體活動(dòng)合作形式的籃球體育游戲教學(xué)活動(dòng)，可以有效地提高高中學(xué)生的各種體育課堂上的體育活動(dòng)參與性和活動(dòng)水平，構(gòu)建一種具有情感性和活動(dòng)性的氛圍，緩解學(xué)生在文化課堂中的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在體育課堂中，不僅能夠得到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)具有集體合作精神的獨(dú)特文化魅力，使高中學(xué)生的各種體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)生活工作效率不斷提高得到極大提升，促進(jìn)學(xué)生體育技能提高的同時(shí)，也能不斷的增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高[1]。

二、參與互動(dòng)，提升技巧

體育是充滿活力的，體育教學(xué)也不能墨守成規(guī)，在籃球教學(xué)時(shí)，體育教師可以采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，增強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性。每一個(gè)班上都可能有一些籃球技術(shù)打得非常嫻熟的，和對教學(xué)籃球一竅不通的，在籃球教學(xué)工作過程中，教師可以讓學(xué)生之間相互幫扶。教師一定不僅要充分尊重引導(dǎo)學(xué)生的心理個(gè)體差異，并且還要善于觀察傾聽引導(dǎo)學(xué)生的真實(shí)心聲，做好學(xué)生心理健康疏導(dǎo)。為避免心理影響引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)積極性和活動(dòng)參與性，讓學(xué)生能夠接受不同各種程度的運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)，挖掘他們潛在的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康、運(yùn)動(dòng)技能水平的全面健康發(fā)展。在籃球訓(xùn)練中，教師還可以以小組賽的形式進(jìn)行學(xué)生之間的競爭，通過打比賽來檢測一下學(xué)生各自的實(shí)力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧多經(jīng)歷實(shí)戰(zhàn)演練，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的籃球水平。

在開展體育籃球教學(xué)的訓(xùn)練過程中，教師也應(yīng)切實(shí)注重體育訓(xùn)練方式的實(shí)用性以及訓(xùn)練的整體方案。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)對學(xué)生對籃球的了解情況進(jìn)行全面的了解，分析其中的問題，而后，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，展開多樣化的訓(xùn)練，例如實(shí)踐教學(xué)法，游戲訓(xùn)練法以及分組練習(xí)法等，積極創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，增強(qiáng)學(xué)生對于體育知識(shí)的理解，使學(xué)生了解籃球文化，深入其中，探究籃球的發(fā)展以及籃球的運(yùn)球、發(fā)球以及投籃的各種動(dòng)作等，教師應(yīng)將籃球的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的探究意識(shí)以及參與度。

結(jié)語：

總而言之，基于學(xué)生核心素養(yǎng)下的高中體育籃球課程教學(xué)，從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，還存在一定的問題和弊端，教師必須要注重觀念和方法的創(chuàng)新，選擇多樣化的教學(xué)手段，結(jié)合高中生的實(shí)際情況做好籃球教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)，從多方面落實(shí)核心素養(yǎng)教育，在強(qiáng)化學(xué)生籃球技能的同時(shí)促進(jìn)其良好核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡斌. 核心素養(yǎng)視域下的高中體育籃球教學(xué)策略分析[J]. 當(dāng)代體育， 2021（41）：0042-0043.