小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動

周潔

摘要：針對目前新課程教學(xué)模式改革的持續(xù)深入進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)模式受到人們的廣泛關(guān)注，如何加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動成為教師工作的重點(diǎn)。閱讀和寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面具有非常重要的作用。教師要采取有效措施，加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。本文通過對小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動進(jìn)行探討，提出自己的見解，希望對促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀與寫作;良性互動

引言

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，提高學(xué)生閱讀和寫作能力是教師開展語文教學(xué)的重點(diǎn)，因此教師要加強(qiáng)對于小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練良性互動的研究，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為教學(xué)效率的的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。科學(xué)的閱讀與寫作教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，能夠解決當(dāng)前存在的諸多問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的建立，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要積極探索科學(xué)的閱讀與寫作教學(xué)模式，使閱讀與寫作訓(xùn)練良性互動的理念深入學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、制定科學(xué)的閱讀與寫作教學(xué)策略，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率

在語文閱讀與寫作教學(xué)過程中，要制定科學(xué)的讀寫融合，教學(xué)一體的閱讀與寫作教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動，幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。這不僅有助于他們了解學(xué)習(xí)方向、選擇科學(xué)路徑、提高學(xué)習(xí)效果，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的注意力只能維持在大約15分鐘左右，因此在日常課堂教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂注意力。教師可以在課堂上運(yùn)用一些小策略吸引學(xué)生，這樣學(xué)生的注意力可以及時(shí)得到維持，課堂學(xué)習(xí)效率也可以得到改善。此外，課堂上開展小組活動可以幫助學(xué)生在共同學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的過程中，促使他們更牢固地吸收所獲得的知識。

二、激發(fā)學(xué)生語文閱讀與寫作學(xué)習(xí)的濃厚興趣

小學(xué)生非常活躍、精力充沛，教師要根據(jù)學(xué)生的這個特點(diǎn)，科學(xué)的將語文閱讀與寫作融入到學(xué)生的日常生活中，有效激發(fā)和培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的閱讀與寫作興趣，并使他們受益終生，否則會讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，這會給學(xué)生語文的學(xué)習(xí)帶來不可彌補(bǔ)的損失。因此作為一名語文教師，必須采取多元化的教學(xué)方法來幫助學(xué)生培養(yǎng)語文閱讀與寫作的濃厚興趣。在閱讀與寫作教學(xué)過程中，教師可以加入朗朗上口的民謠、情節(jié)曲折的語文故事以及生動活潑的游戲，增強(qiáng)學(xué)生對于語文閱讀與寫作的興趣，提高小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的效率。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法，提高語文閱讀與寫作訓(xùn)練的教學(xué)效率

在小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動中，教師要堅(jiān)持利用全新的閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生真正活躍于語文課堂。在語文閱讀與寫作結(jié)合方面，我在教學(xué)中經(jīng)常使用情境教學(xué)法，創(chuàng)造情境來激發(fā)課堂氣氛。例如，在閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)造了一個讀后續(xù)寫情境，假設(shè)自己是文中的主人翁，故事往后如何發(fā)展，并根據(jù)這個系列進(jìn)行讀后續(xù)寫活動。使學(xué)生能夠積極參與與文章的理解，有效提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，同時(shí)還要幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，有利于學(xué)生打開寫作思路，進(jìn)而提高寫作技巧，從而使學(xué)生發(fā)展出非常個性化的寫作風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生語文讀寫結(jié)合素養(yǎng)的提升。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，多媒體教學(xué)技術(shù)的普及為語文閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)開辟了新的路徑，教師要根據(jù)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，及時(shí)解決小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動中存在的問題，為學(xué)生提供幫助，以免學(xué)生形成錯誤的思維習(xí)慣。例如，在小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動中，教師可以讓學(xué)生先閱讀一遍材料，并從材料中尋找關(guān)鍵信息，進(jìn)而在閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)中能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生快速找到問題的答案，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。從而有效促進(jìn)學(xué)生語文讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)興趣的提升，并且在閱讀與寫作結(jié)合過程中，讓學(xué)生發(fā)表自己對文章的看法，以增進(jìn)學(xué)生對閱讀材料的理解，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)改革，教師要積極開展小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動，有效提高小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀效率的提升，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。同時(shí)教師在閱讀與寫作教學(xué)過程中，要積極采取制定科學(xué)的閱讀與寫作教學(xué)策略，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生語文閱讀與寫作學(xué)習(xí)的濃厚興趣、運(yùn)用情境教學(xué)法，提高語文閱讀與寫作訓(xùn)練的教學(xué)效率、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動等策略，提高小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)效率，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。從而提升學(xué)生的語文閱讀與寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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