試論德育教育與中學語文學科的相互滲透

朱蓮蓮

摘要：思想道德教育是基礎教育階段的重要教育內容之一。中學階段是學生世界觀、價值觀以及人生觀形成的重要時期，此時，德育在語文教學中的滲透，對學生的成長起著非常重要的作用。在具體工作中，可通過語文教學滲透德育教育，使語文教學成為道德教育的最佳載體，逐步引導學生形成良好的道德規范，發揮德育教育的重要作用，提升學生的品格課程群實踐研究。

關鍵詞：德育教育;品格提升;中學語文學科;相互滲透

對中學生加強思想道德素質教育并不是一蹴而就的，需要滲透在教學與學習活動的點點滴滴之中。中學語文教學是思想道德教育的重要平臺之一，需要堅持以學生為本的原則，認真觀察了解學生思想道德素質提升的具體情況，有針對性地發現問題、解決問題，實現學生能力和素養的提高。

一、中學語文教學中德育滲透的必要性

1、課改下德育教育發展的必然需求

德育教育在我國古代早已有之，它隨著社會、經濟、教育的發展而不斷發展。新時代下的學校教育中，德育教育已經成為基礎教育的重要環節，不斷加強中學生的思想、政治、道德教育也成為學校教育的重要組成部分。隨著社會的不斷發展，人們逐漸意識到培養學生做人比培養學生做學問更為重要，由此反映到基礎教育中，學校、教師、家庭要引導學生先學做人，然后再教學問，這也是學生未來適應社會所必須具備的條件。科學的世界觀、人生觀、價值觀、健全的人格、樂觀的精神，才能讓學生在未來迎接各種挑戰。

2、德育教育改革的需要

傳統的德育教育工作，學校會組織活動、教師會言傳，但是學生會把這些當作任務完成，德育教育并沒有深入到學生的內心，效果并不是很好。尤其是德育教育中重視社會政治功能，忽略了學生個人的發展傾向，學生被動地接受既定的規范法則，而這些規范法則卻又遠離學生的生活實際，這也是教師只能言傳不能身教的原因，言傳來的德育教育在進行評價的時候只能有一個標準去衡量，忽視了學生生命個體思想品德的構建過程。社會的進步、教育的發展要求德育教育向著學生為主體的方向改革，尊重學生的個體差異，強調學生的身心發展的不同方向，讓學生在德育教育中發揮出自己的積極主動性。

二、加強德育教育與中學語文教學相互滲透的策略

1、為德育教學提供良好的教學環境

在日常授課中，教師經常會使用多媒體設備，運用視頻、音頻、圖片等多種形式，提升學生的理解能力，營造良好的教學環境，例如在部編版教材《鄧稼先》一課的教學中，要引導學生深刻理解“中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。長江大河 亞洲之東 峨峨昆侖。古今多少奇丈夫，碎首黃塵 燕然勒功，至今熱血猶殷紅”的真正含義，進而感受人物品質。課前，讓學生在預習時搜集和鄧稼先有關的照片、資料;上課時，教師借助視頻文件為學生播放鄧稼先的生平事跡，加深學生對人物形象的理解;課程最后，教師可以帶領學生合誦《吊古戰場文》，在歌聲中結束的這節課，一定會讓學生印象深刻。把德育教育融入語文教學中，引導學生通過對課文內容的學習，感受優秀人物的精神和品質，進而見賢思齊，提升自我。在教學中，教師應引導學生樹立正確的價值觀，同時，教學內容和切入角度應與生活君息息相關，引導學生在生活中逐步學習，在學習中學會生活。心如此，德育教育的效果便會自然而然地顯現。

2、結合教材內容，找準結合切入點

語文教材中的一些課文和品德教材的知識內容有很多相似的地方，教師應從中找到切入點，把兩者結合起來開展教學。庫例如，在教學《杞人憂天》這節課時，語文教師可以整合教材中“天地物質構成的探索”的內容。他們雖然知道杞人憂天的原因，但對天地構成的變化及其蘊含的規律缺乏深刻的認識。而教師可以充分利用其中蘊含的德育元素，把兩門課程的德育內容有效整合起來，設計出“物質組成和我捉迷藏”的活動課，活動內容具體如下：①在現實中找一找各物質組成;②思考天地構成是如何產生的;③互相交流一下自己的感受。在活動中，學生有了切身的體驗，紛紛發表自己的意見：有的說氣體非常有趣，總是跟著我;有的說物質如同變魔術，成分不停變化。教師可以因勢利導，加強學生對的認識，理解產生和變化中蘊含的科學道理，使學生體驗到其中的情趣，并充分認識到，原來如同一件藝術品，其中蘊含著豐富的審美元素。教師還可以對其中蘊含的科學性與人文性進行有機融合，喚起學生心底對藝術美的追求，凈化他們的心靈，培養他們的審美意識。

3、教師要加強自身的道德素養

“學博為師，德高為范。”教育是一項育人的工作，教書育人不應僅體現在教學中，而是要在言行舉止中潛移默化地影響學生，這對于教師的個人要求很高。特別是隨著課程改革的不斷發展，教師在中學語文教學中承擔的角色有了新的定義，那就是教師是課堂教學的主導，這種主導不僅是知識層面的，還涵蓋思想道德上的教育與引導。新的要求需要教師主動提升自己，適應新的角色。首先，教師要強化學習意識并且落實到行動中。學習是提升道德修養的重要途徑，教師要學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，用先進理論指導工作。其次，教師要重視師德修養，提高自身師德水平。要躬身實踐，實踐是認識的基礎，也是教師加強自身道德素養的重要途徑之一。教師在社會實踐中能夠知美丑、識善惡，才能培養自身良好的道德品質通過實踐中的感受和體會，進一步深化教師對道德素養的認識，從而提高教師的道德素養。

4、過程環節開展活動，體驗德育教育

在語文知識學習體驗的過程中，如果能夠有效地結合內容來滲透德育知識，開展德育教育活動，那么也會起到較好的教育效果。所以作為一名中學語文教師，有必要認真研究教學內重容和教學活動的組織環節，通過一些常見的活動或學生喜聞樂見的活動組織來融入一些德育知識。

總之，在語文教學中，教師應該從學科出發，采取有效的措施，對語文教學德育功能進行深入研究，對語文中展現的價值觀、人生觀、世界觀進行全方位探究，讓學生感受到德育的要性，并引導學生愛國、愛家、愛人，讓學生在語文學習中只累為人處世的方法，敢于面對困難，積極調整心態，促進身健康發展。在語文教學中，教師要充分發揮語文德育功能，學生在良好的德育環境中學習知識，提升綜合素質，利用課程充分提升學生的品格。

參考文獻：

[1]于翔《基于中學語文教學探析德育滲透策略》

[2]楊艷《讓德育之花在中學語文課堂綻放》