探析高中數學作業教學設計的策略

黃秀英 王明藝

摘要：隨著我國教育領域政策的不斷改革，在高中數學教學的過程中，廣大數學教師要能夠根據學生們真實的學習情況和學習能力，在布置數學作業的過程當中，進行有效的作業設計，以更加完善且具有高效學習效率的作業設計，豐富學生們的學習經驗。為此，本文以探析高中數學作業教學設計的策略為主要的寫作角度，分析了優化高中數學作業教學設計的有效策略和完善方法，希望能夠在一定程度上為廣大的數學教師們提供更加有參考性的教學建議。

關鍵詞：高中數學;作業設計;教學設計

一、及時調整高中數學作業設計的積極影響

（一）能夠進一步完善高中數學教學體系

在當今高中數學教學的過程當中，及時的調整高中數學作業設計，能夠進一步完善高中數學的教學體系。在學生群體當中，為學生們創設和提供相對有效的學習環境與學習機會，能夠讓學生們更好的增強對相關數學知識內容的理解程度，從而在一定程度之上為學生們提供學習能力發展與提高的機會，在教學體系制度內豐富相關的教學機制，改變傳統教學觀念對于學生們造成的不利影響，進一步增強數學教學的質量和水平。

（二）有利于助力學生課后自主學習

及時的調整高中數學作業設計，能夠有助于教師更好的助力學生們的課后自主學習。學生的學習環境不僅僅來源于校園內的課堂教學，在家庭教育的過程當中，學生往往接觸更多的是課后的自主學習環境，而課后的自主學習過程當中，學生主要完成的是家庭作業的內容，在完成家庭作業的過程當中，學生對相關的知識問題能夠進行再次的思考和探索，因此可見，作業設計的質量和效率是非常重要的，具有能夠提高學生思考能力和創新思維意識的重要價值，進一步增強學生們課后自主學習的學習效率和能力。

（三）有利于幫助學生在學習過程中建立正確學習方法

在學生學習的過程當中，不僅要具備良好的學習環境和相對創新性的學習機會，學生自身所具備的學習方法和學習能力也至關重要，這對學生接收新知識鞏固舊知識有著非常重要的價值意義。因此在課后學習的過程當中，高效且有質量的作業設計，能夠讓學生們在思考問題的過程當中，逐漸尋找到正確的學習方法，并應用適合自身的學習方法，在日后的數學學習過程當中，不斷提高自身的數學學習能力，從而豐富自身的綜合素質。

二、高中數學作業教學設計的有效完善策略與方法

（一）從學生的學習情況進行總結，歸納作業設計問題

為了能夠更好的優化高中數學作業教學設計，建議廣大的數學教師要從學生的學習情況入手，做好認真的歸納和總結，總結出作業設計的相關問題。要基于學生們所做作業的具體情況，為主要的設計和歸納角度，衡量學生們在完成作業任務時所遇到的一系列問題。并在為學生們解決問題的基礎之上，改善作業設計存在的不足之處，要將作業設計與學生的學習情況相結合。避免出現作業設計高于學生學習能力，讓學生們感到非常的困難的現象，并且要讓學生們在完成作業時，都能夠進行一定的思考和探索分析的過程。在這個過程當中，教師可以應用具有探索性的知識問題，引發學生們進行下一步的思考，并在第二階段的課堂教學過程當中，與學生們進行溝通和交流，了解學生們在思考問題過程當中所引發的一系列思考觀點，進一步提高學生們學習能力和思考問題的能力。

（二）建立良好的師生合作關系，共同探討相關數學問題

為了能夠更好的增強高中數學教學的質量和水平，及時的調整和優化高中數學作業教學設計，應當建立起良好的師生合作關系，以良好的師生合作關系促進共同探討相關數學問題的效果，能夠及時有效的實現。在學生學習的生活過程當中，學生不僅需要得到的是教師專業的講解，也需要能夠與教師在心靈上達到互動和溝通，可見師生互動尤為重要，所以教師不僅僅要在課堂教學的過程當中通過與學生進行交流和探討的方式，引發學生們對于相關數學問題的思索，在課后學習時間教師也應當與學生取得積極的聯系，并詢問學生們在學習過程當中是否存在哪些問題，基于相關問題為其提供具有相對建議性的指導。

（三）在設計過程當中融入趣味性，激發學生學習興趣

針對提高和調整優化相關高中數學作業教學設計的問題，建議數學教師要在設計的過程當中融入趣味性教學，從而激發學生們的學習興趣積極性，由于數學知識相對復雜且枯燥。為了避免學生們在長期學習的過程當中產生消極的心理和厭學的情緒，數學教師要能夠觀察學生們在學習過程當中的興趣點。并結合學生們所感興趣的話題和內容，在作業設計的過程當中進行有效且豐富的體現結合設計，讓學生們都能夠在課后自主學習的過程當中，也更加具有特色和趣味性的學習方式完成自身的學習任務，在這個過程當中，學生們不僅能夠提高自身的學習能力，也能夠進一步增強自身對于數學知識的熱愛。

（四）作業設計中設立拓展訓練，進一步提高學生思考問題能力

及時的優化高中數學作業教學設計，數學教師應當在作業設計中設立拓展訓練。進一步提高學生們思考問題的能力。在鞏固和復習基礎知識的基礎之上，數學教師要能夠在作業設計的過程當中，體現出思維拓展和提高的過程。讓學生們能夠對相關拓展思維的數學問題進行有效思考，是提高他們思考問題能力的途徑之一，也能夠進一步增強學生們學習能力。

（五）鼓勵學生建立錯題集，將作業錯題進行總結歸納

為了能夠更好的增強學生們的學習能力和綜合素質。其實的優化高中數學作業教學設計，也可以通過鼓勵學生們建立錯題集的學習方式，將作業中的錯題進行歸納和總結。子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”因此，讓學生們及時的復習和反思錯題，能夠進一步提高學生們的學習能力和綜合素質。

結語：

綜上所述，在高中數學作業教學設計的過程當中，教師們應當以學生們的真實學習情況為基礎設立相關的數學問題，從而引發學生們的思考和探索，進一步提高學生們的學習能力。

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