產教融合背景下高職財務管理專業人才培養模式研究

摘要：高職院校作為當下人才輸送的主要機構，無論是教學質量還是實踐培訓等相關環節，都受到了社會各界高度重視。伴隨著經濟結構調整，原有人才培養機制若不能進行創新，難以滿足當前企業需要。基于此，本文對產教融合背景下高職財務管理專業人才培養現狀進行分析，在此基礎上提出行之有效的培養模式。

關鍵詞：產教融合;高職財務管理專業;人才培養

引言：隨著社會生產力的快速提升，各大企業在快速發展過程中對于專業化財務管理人員的需求量越來越大。企業對人才質量要求很高，可不少高職院校在對該專業人才培養過程中，并沒有充分正視企業的實際需求，導致不少學生在畢業以后無法適應，發現所學習的知識無法適用于現實工作。因此產教融合作為當下新興的教學模式，能夠幫助學校與企業進行更好地溝通，并根據不足之處及時改正，充分保障人才培養的專業性。

一、產教融合背景下高職院校財務管理人員培養現狀

1.企業需求和學校培養機制存在脫節

在科技快速發展的大背景下，勞動生產率得到了大幅度提升。企業之間的競爭變得越來越激烈。高職院校主要是培養應用型、技能型人才，可是在目前的教學環境下，仍然有部分學校并沒有充分認識到產教融合的優越性。只是按照傳統方法對學生進行培養，其結果就導致并不能夠滿足企業的需求，學生畢業以后進入到企業后會發現所學習到的知識已經落后，甚至還出現了畢業即失業的尷尬局面。企業的需求也是當前院校人才培養的主要方向，只有適應了社會發展趨勢，才能夠確保人才培養方向處于正常軌道。在另外一方面受制于傳統教學思想的束縛，不少學校依然還是按照原有的方式開展教學，并沒有建立現代化的校企合作平臺。以至于學生不能夠將所學習到的知識應用于實踐，這對于今后的成長以及工作產生了嚴重的消極影響。

2.缺乏實踐

財務管理專業不僅需要學生掌握基礎性的理論知識，更加需要通過大量實踐操作才能對所掌握的知識產生更好地理解，更能夠發現書本知識的不足之處。因此在人才培養機制上就需要積極進行創新，尤其要加強和企業的合作，提高實際處理問題的能力，如此才能成為優秀的財務管理人員，與企業共同成長。尤其是在當下，不少企業在發展過程中，隨著市場規模的擴大，在資金運營以及投資方面都需要大量優秀的專業人才。然而學生在學習過程中受制于客觀因素限制，實踐能力并沒有得到很好鍛煉，在很大程度上會影響最終的教學質量，對學生的成長和發展也起到了一定的限制作用。

3.校企合作平臺有限

在開展校企合作的過程中，大多數企業都是基于自身利益和高職院校簽訂用人協議。在此過程中會根據學生的具體表現對學校進行積極反饋，從而培養更加符合市場所需的專業性人才。需要注意的是，這樣的合作屬于直接性的合作方式，在人才指導方面具備較強的指導性，也就是說只能是適合于特定企業，并不能夠滿足市場中所有企業的用人需求。而在當前面對就業壓力，大多數企業都傾向于本科院校的專業人才，對高職院校的合作往往都是基于利益因素所采取的措施。

二、產教融合下高職財務管理人才培養措施

1.完善現有實踐教學體系

在進行教學的過程中，學生需要對相關理論知識加以記憶，但如何才能實現學以致用，就必須不斷完善現有的實踐教學體系。從學校角度出發，為提高教學質量在開展理論教學過后，就要及時進行實踐操作，能夠幫助學生更好地理解理論知識，尤其是較為深奧的內容。此外還需要注重課程安排與設置。企業除了需要考慮經濟效益以外，更加需要肩負一定的社會責任，有必要為職業院校學生提供一定的實踐機會。不能僅僅只是基于當前企業的實際訴求，而是應當與院校制定完善相關內容，以此保障實踐的科學性和可持續性。而從企業角度出發，要充分保障學生能夠參與到具體管理當中，并由經驗豐富工作人員進行指導，及時指正在操作過程中所容易犯下的錯誤。因此通過這種方法能夠促進廣大學生專業能力的提升，確保和企業的用人需求。

2.提升老師教學能力，優化校內專業建設

產教融合人才培養模式對于老師的要求越來越高，因此作為高職院校的老師，不僅需要具備豐富的理論水平，更加需要具備一定的實踐能力，才能夠培養出更多的優秀人才。因此老師專業素質的高低會在很大程度上影響教學質量和效果。在此基礎上，作為院校就應當為老師提供更多前往企業生產一線實踐與學習的機會，要采取一切以行之有效的方法鼓勵老師去實踐，有必要與該行業的資深專家進行交流和研討。在不斷完善自身知識結構的同時，也提高了專業素養。此外，有必要優化職業院校財務管理專業，應當建立長期校企合作機制，通過開設專門的技術指導委員會，可以將優秀的人才和專業骨干老師吸收進去，提高教學效果。

3.規范產教融合環節

作為院校，首先就需要從自身教學情況出發，選擇與之相匹配的企業進行合作。有必要考慮當前在行業內有著較為知名度的企業，不僅能夠保障廣大學生的利益，更能夠提高實踐能力。此外有必要加強學生的思想教育工作，要深知每一次的實踐機會都是來之不易，通過大量的實踐，不僅能夠可以提高專業能力，更有助于在畢業以后快速適應工作崗位。此外當學生在開展實踐的過程中學校要派遣老師對學生情況進行實時掌握，在必要的情況下，還需要進行適當的交流，解除他們心中的焦躁疑慮，盡最大能力根據學生的實際需求調整其實際崗位，才能更好地維護學生的個人利益。最后，作為產教融合的重要參與者，需要充分發揮其應有的社會責任，促進學生綜合素養實現全面提升。從本質上講，這是屬于雙贏的結果，企業在充分發揮自身優勢的同時，更能夠幫助廣大院校找到教學中所存在的不足之處，真正實現課堂教學知識與當前企業實際需求相銜接，同時又能夠以最低的成本獲取優秀人才。作為政府部門需要充分履行其職能作用，在必要的情況下，可以通過政策扶持推動企業更加積極地與院校開展合作，充分發揮在人才機制中的關鍵作用。

結束語：當前隨著經濟的快速發展，產教融合教育模式已成為當下眾多高職院校的重要教學手段，是企業需求和職業教育發展的必然結果。這一教學模式能夠幫助院校更好地調動校企雙方的積極性，培養學生的核心競爭力，有助于改善當前校企僵化合作的現狀，從而實現兩者的合作共贏，進一步推動我國職業教育的穩步發展。

參考文獻：

[1]計媛媛.關于大數據時代下高職財務管理專業人才培養模式建設的分析[J].大眾投資指南，2019，（21）：262-263.

[2]許素瓊.大數據背景下創新高職財務管理專業人才培養模式的研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019，（06）：144-145.

[3]鄧金娥.國際視野背景下高職財務管理專業人才培養模式創新與實踐[J].商業會計，2019，（01）：115-116.

[4]楊小均.基于“工匠精神”高職財務管理專業人才培養模式的探究[J].現代經濟信息，2018，（02）：427.

黑龍江省教育科學規劃2020年度基于產教融合背景下高職財務管理專業的實踐教學研究（課題批準號：ZJB1421157）研究成果。

作者簡介：李暢，性別：女，出生年月日：1987.10.20，籍貫：山東省費縣，民族：漢，職稱：中級，學歷：本科，單位：黑龍江旅游職業技術學院，研究方向：會計學。