如何提高小學音樂教學的有效性

黃慧超

摘要：音樂是一種新興的藝術課程，它已被廣泛地運用于教育界。小學音樂教學是培養學生的審美意識和想像力的一個重要方面，為之后高難度的音樂學習奠定了基礎。如何有效地發揮小學音樂教學的作用，是激發其教學成效的關鍵。教師要針對課程內容，采用科學的教學方法，不斷優化教學方式，以調動小學生的主動性，學生對音樂有濃厚的興趣，并能主動參與，為推動我國音樂課程的健康發展，提供了有益的借鑒。文章從我國目前的教育發展情況出發，闡述了我國小學音樂教學的發展現狀，并提出了一些具體的措施。

關鍵詞：小學音樂;課程教學;策略

前言：

小學音樂教學是一個不斷探索和創新的過程，它在促進小學生的綜合素質和動手能力的培養中發揮著重要的作，音樂能使人的思維和情感得到升華。然而，從小學音樂教育的實踐來看，仍有一些缺陷。一些小學音樂教師沒有將教材的內容與現實相聯系。由于教學方式太過單一，導致了整個課堂的氛圍十分沉悶，同時也會對學生的音樂學習產生一定的影響。這些問題在我國小學音樂教學中起到了很大的阻礙作用。因此，在教學中要加強對小學音樂教學的認識，要對其進行深入的分析，找到問題的根源，采取相應的對策，才能有效地提高小學音樂教學的效果。

一、小學音樂教學的發展概況

在教育發展的進程中，我們始終堅持著以應試為主的教育。新課改后，人們開始重視學生的綜合素質發展。所以，在藝術課程的設計上，也有了更多的計劃與完善。小學音樂的教學理念是以啟發學生的創造力和想像力為基礎，使學生能夠在課堂上盡情地釋放自己的情緒與緊張。但是，目前還沒有解決的問題是：小學音樂教學的彈性不夠，在小學的教學上，對音樂的重視不夠，學校對音樂課時的安排不夠合理，教師沒有制定好的教學方案，影響小學音樂的教學效果，阻礙了學生的全面發展。

二、小學音樂教學現狀的原因分析

1.1小學生在生理發育和學習知識方面都處在一個關鍵時期

小學生的心理發育尚未完全成熟，因此，在小學音樂教學的初級階段，逐步發展其自主思維能力是非常關鍵的。小學生的心理狀態、情感狀態不穩定、注意力不足，在小學階段的音樂學習上表現出了一定的反叛心理，缺乏正確的調控，對音樂的興趣也不穩定。一些學生對音樂的興趣不夠，不懂得欣賞好的音樂。他們一見到新的音樂就會迷茫，久而久之就會對學習音樂產生厭煩。

1.2教師的教育觀念轉變不到位

在小學音樂教學中，教師注重從書中傳授知識，注重培養學生的能力，體現在教師講授、學生聽、教師教、學生跟唱。音樂課堂在傳統的口頭教學、講解、模仿等教學方式的作用下，缺乏傾聽、體驗、表達、創作等音樂教學特征，被動的接受會讓學生喪失主體性，從而影響到學生的音樂審美和自我發展。

三、改進小學音樂教學方法和對策

3.1對小學音樂教學的關注

在我國古代和現代社會中，藝術是一種具有特殊意義的文化現象。在小學，學生具有很強的延展性和創造性。在學生早期進行音樂教育，既能培養和提升學生的創造性，又能增強學生的音樂素質，還有利于提升學生的記憶力、豐富學生的想像力，從而促進學生的全面發展。

3.2營造良好的課堂氣氛，建立和諧的師生關系

在新的教學思想指導下，教師成了課堂的主導者，學生成了課堂的主體人物。要建設高效的課堂，師生雙方都離不開，失去了任何一方教學活動就失去了其意義和價值。如何構建和諧、健康的師生關系，創造良好的課堂氣氛，是當前小學音樂教師必須重視的問題。小學生對一門課程的興趣與其喜愛與否有很大的關系。小學生在成長和發展的初期，對教師、學科的熱愛程度，會直接影響到學生的學習熱情。

教師要在課堂上創造一個融洽的師生關系，通過一個環境氛圍，使學生覺得教師不是高高在上的感覺。教師通過與學生的交流，可以更好的了解小學生的學習狀況和學習特征。比如，在教小學生唱歌時，可以主動地與學生溝通一些應該注意的事項。教師還可以讓學生分享自己對歌曲的感受，教師與學生的和諧互動，能更好的促進學生對音樂學習的興趣，提升小學音樂的教學效率。

3.3建立情景教學模式，指導學生進行音樂課堂的學習

有效的課堂教學關鍵在于學生能否主動地參與并對其進行積極的思考。小學音樂教師要充分認識到學生是學習的主體，只有使學生積極主動地進行音樂學習，才能創造出一個良好的學習環境，并能提高學生的學習興趣，實現真正意義上的小學音樂教學。小學生由于年紀較小，他們的認知能力和學習能力正處在發展初期，對某些復雜的、抽象的音樂認識會有一種本能的排斥，拒絕對音樂進行學習，這對小學生今后的成長與發展極為不利。

為此，小學音樂教師應針對不同年齡段的學生，創設相應的教學環境，運用游戲式教學法，以生活為中心的教學方法，引起學生對音樂的興趣。比如，教師在對《猜謎謠》這首歌曲進行教學時，音樂教師可以通過問題的方式，引導學生對本節課所學的內容產生興趣。如，“大家平時都喜歡猜謎語嗎？”“今天來時給你們帶來一個謎語，看誰能最先猜出來？”“下面這種歌曲中的小朋友猜出了幾種動物呢？他們又是怎么表達的呢？我們來一起聽一下好不好？”等等，為學生創造出一定的教學情境，然后引導學生一起聽。通過創造一些相應的情境，使學生能夠順利地走進音樂課堂，并對音樂的興趣激發出來了，學生能夠更加喜歡音樂課，從而使得音樂教學的有效性得到了加強。

3.4在教學中運用多媒體工具進行教學

在傳統的音樂教學中，大部分的教師都是以自身的語言來表現教學的。這樣的教學方式，既很難引起學生對音樂的喜歡和興趣，又使整個教學過程枯燥無味，缺少生動性和形象性。在此模式下，無論在聲樂、音樂基本知識、音樂鑒賞等方面，學生的音樂學習積極性和效率都較差，甚至有可能出現學生拒絕上音樂課，最痛恨的就是小學音樂課等情況，它不但無法幫助小學生提高他們的音樂能力，也不能讓學生在課堂上學到更多的音樂知識，更不利于小學音樂的發展。

所以，在小學音樂課上，要合理、高效地運用多媒體技術，把教學內容以視頻、圖片、音頻等的形式呈現在小學生面前，以提高學生對音樂的興趣。這樣既可以直觀地展現教學內容，又可以讓音樂教學過程更加直觀、生動，越來越為廣大學生所喜愛。比如，在欣賞《百鳥朝鳳》時，教師可以將電影《百鳥朝鳳》中的嗩吶聲片段，通過多媒體進行播放，使學生能夠完全地傾聽，感受中國傳統樂器的魅力，從而對中國傳統文化的傳播，中國民族音樂的繼承起到了重要的作用。

四、結論

綜上所述，課堂教學是一種有目的、有效果的活動。只有通過對教學效果的深入了解，并采用恰當的教學手段，才能達到更好的效果。在日常教學中，小學音樂教師要注重轉變教學思維，創新教學方法，激發學生對音樂學習的興趣，逐步提高小學音樂的教學有效性，從而更好的促進學生的全面發展。

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