芻議初中道德與法治高效課堂構建策略

朱雄冰

摘要：在中學，道德與法治課的教師必須切實落實立德樹人這個基本任務，讓德育優先思想在教育實踐中“落地生根”。我們經常說，“十年樹木，百年樹人”，把學生看成“樹苗”，就是他們生活的“沃土”。德育與法治教育中的德育目標與德育觀念是“水”，而德育與法治觀念的培育與提高，則需要“水”的滋潤。作為德育和法治的教師，立德樹人的基本原則既是任務和信仰的驅動，也是整個社會和國家未來的保障。

關鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;分析

一、立德樹人的基本含義

立德樹人主要就是通過德育教育的方式對學生開展積極教育，從而對學生的道德健康起到較好的引導作用。我國在2017年出臺了《國家教育事業發展“十三五”規劃》，這份規劃中對立德樹人的任務有詳細的描述。初中道德與法治是實踐“立德樹人”這一教學目標的關鍵路徑，因此初中教師在講授該課程的過程中就要注重通過德育教育的方式對學生進行指導，使每一位學生都能夠樹立正確的法治意識，并使學生樹立正確的人生觀。

二、初中開設道德與法治課程的重要作用

初中生正值青春期，對新鮮事物具有較重的好奇心，但是世界觀、法治意識以及道德觀念還尚未形成，尤其是在這個多元思想發展的社會，學生很容易受到不良誘惑的侵襲。目前多元文化科技事物的發展也逐漸在影響著初中生的學業和心態變化，這些新思維雖然打破了傳統的教學方式，但是也影響了學生的學習。道德與法治課堂旨在引導學生樹立正確的三觀，學會掌握是非善惡的評價標準，提升學生對信息的分辨能力，并幫助學生更好地培養法治意識。

三、高效課堂的積極意義

教學就是教育和學習的結合，理想的教學模式是教師通過維持、組織、引導等方式，促進學生學習。教學的主體是學生，學生對知識的積累的運用是檢驗教學質量和效果的關鍵標準。學生的學習需要在自主的情況下完成，不能在教師的督促和要求下完成，學生的學習積極性也需要學生自身維持對學習的興趣和熱情。在高效課堂模式下，導學案為學生的規劃制訂了發展方向，使學習變成一種探究過程;學生在探究學習的過程中，也能夠加深自己對知識的理解，因此高效課堂能夠有效發展學生的自主學習和獨立思考的能力。

在高效課堂模式下，學生能夠通過合作交流積極與教師和同學進行互動，教師從學生學習的主導者變成學生學習的協助者，這不僅有利于構建良好的師生關系，還能夠使課堂氛圍更加融洽。

四、道德與法治課程高效課堂開展的策略

（一）教師應培養學生的愛國情懷，提高自身人格魅力。

愛國主義是一種高尚的品德，是一種具有中國特色的優秀文化遺產，是我國的一項重要內容。它既可以表現出民族對國家的深切感情，也可以表現出對國家和民族文化的歸屬感，也可以表現出對國家和民族文化的歸屬感。這是一種道德要求、政治原則和法法律規范，也是國家的靈魂。這是每個中華人民的天性，也是立德樹人的基本內容。中學德育與法制課程的老師，要以強烈的愛國主義精神，以其外在的教育行為，激勵學生做好社會主義教育的接班人。

在校期間，老師的思維方式和言行都是其主要的研究內容。有時候，教師的一個隨意的舉動或言語，會讓同學們產生仿效或討論，這既是孩子天真的一面，又是出于好奇。作為德育與法治教育思想的傳承者，其在人生和品德方面的表現更能吸引學生的注意，因此，學生會把老師的行為作為自己的評判標準。這一特殊的社會地位需要在具有優良品德和專業素質的前提下，更加重視個人的個性與氣質，從言語、眼神、手勢、表情等各個環節來塑造其內在的涵義，并將其滲透到日常的道德教育之中。

（二）教師應拓寬交流渠道，提升自身專業素養。

立德樹人的思想和中學德育、法治課程的特色，都需要老師有更多的知識面和更寬廣的生活視角。不同的教育情境造就不同的教育氣氛，教師之間的溝通也是彼此學習的思想與方式。老師要充分運用教學的方式，在外面的時候可以去拜見老師，去學習，在網上可以關注一下名師的作品，在網上的教學中可以關注一下，可以收集一些課程資源，碰到現實問題要學會觀察和分析，解決問題的過程就是專業成長的過程。

德育與法治課程師資隊伍建設是實現立德樹人目標的關鍵保障。教師要關注、學習、領會、把握思想政治學習的政策和政策，保持教師所特有的政治學習自覺性和敏感性;在教學工作實際中，需要緊跟最新的教育教學理念，牢固掌握教材內容，積極將社會熱點事件、國際政治動向和主流道德觀念和教材內容相結合，保持專業知識的時間性;不能錯過每一個個案和“問題”，要以探究的方式來處理和尋找答案。

（三）教師應豐富教學手段，開發配套課程。

隨著信息技術的發展，人們在日常生活中使用信息技術進行學習和交流已經成了習慣。新的教學媒體形式也不斷被引入學生課堂，這通常也被稱為多媒體教學。多媒體教學具有內容短小精悍、傳播信息量大、時效性強等特點，能夠有效豐富初中道德與法治課堂的教學資源，不再受到地域和時間的限制。目前，很多學校都已經通過信息技術手段提升了人員管理和課堂教學的效率，學生的課堂表現、作業完成情況、教學進度安排等，都能夠通過信息技術平臺進行查詢。將多媒體運用在道德與法治課堂后，學生的參與度得到了明顯的提升，這使得課堂教學更加具有目的性和針對性，課堂教學質量也得以改善。

目前，本校選擇的道德與法治課程的教材選用人民教育出版社針對全國適齡學生統一編寫的教材，即常說的“統編教材”。該教材在知識結構方面具有較廣的覆蓋面，主要包括初中學生必須掌握的理念、道德知識、道德素養以及法治意識等。雖然覆蓋的內容廣泛、全面，但是教材內容對學生而言仍然是“平面”的，而生活是多面的且“立體”的，因此就需要教師通過多種形式將平面知識以立體的形式展示出來，并且還需要適當地結合當地的文化特色和教學實踐，使學生學到的道德與法治的知識也更加具有實踐性，回歸生活。

結語

綜合來看，在初中道德與法治教學中發揮立德樹人的作用，能夠有效引領學生塑造健全人格，還能夠使教學活動更加系統、全面，學生的學習積極性也能得到提高。立德樹人是初中教育的根本，想要更好地建立高效課堂，教師就需要深入研究課程資源，優化配置教育資源，創新育人方法，加強教學評價，盡可能多地發揮道德與法治課程的作用。

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