微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用分析

徐登國

摘要：我國目前在信息科技方面的探索已經(jīng)得到很大成就，人們無論是在日常生活還是工作中對于信息技術(shù)的使用也非常普遍。同時，信息技術(shù)與學(xué)生的教育也逐漸相結(jié)合，并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新。許多中職計算機的教師在教學(xué)時也開始嘗試新得教學(xué)模式，微課教學(xué)就是其中的一種，隨著信息科技在教育中廣泛的應(yīng)用，許多學(xué)校也都專門的開設(shè)了計算機課程，讓學(xué)生可以深入的掌握信息科技。本文主要講述的是微課在中職計算機教學(xué)中的作用和應(yīng)用策略，進而提升學(xué)生的科技素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;課堂互動;中職計算機

在信息科技不斷發(fā)展的時代下，無論是工作還是學(xué)校進行教學(xué)都離不開信息科技，所以教師要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，利用信息科技研究出一套更適合中職學(xué)生的教學(xué)模式，要重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且教師要把學(xué)生所學(xué)的知識與學(xué)生的未來規(guī)劃相結(jié)合。一般中職的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完課程后，大多會選擇走出校園進入社會，所以教師在教會學(xué)生理論知識的同時也要讓學(xué)生有足夠的實踐操作能力。教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，讓學(xué)生樹立一個長遠的學(xué)習(xí)計劃，形成主動探索知識的習(xí)慣，并可以通過多種途徑獲取知識。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)傳播途徑越來越多如：微博，微電影等等，人們慢慢地開啟了“微時代”的學(xué)習(xí)。微課是一種全新的教學(xué)模式，非常受廣大師生的喜愛，開展微課對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣起到巨大的作用。

一、微課在中職計算機教學(xué)中的作用

（一）減短教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率

我們目前的生活的時代是快節(jié)奏時代，無論做什么事情講究的都是效率，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外。但教師在用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行課堂教學(xué)時，一般是教師在課堂上講解，學(xué)生在下面聽，這無法讓學(xué)習(xí)效率最大化，教師要合理科學(xué)的運用課堂教學(xué)時間。比如：教師在課堂上對于一些比較難理解的知識點進行講解時，有的學(xué)生只是聽教師在課堂上講解一遍，是無法完全理解知識點的。這時教師就要利用微課教學(xué)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，這樣學(xué)生在課余時間就可以利用微課反復(fù)聽不清楚地知識點，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師對學(xué)生進行灌輸性教學(xué)，學(xué)生沒有自己思考問題的意識，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，但微課教學(xué)是以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)模式，在教學(xué)時有重點知識的突出講解和固定的教師團隊，學(xué)生在“微課”進行學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)知識的進度和喜歡的教師進行選擇。這樣可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著我國信息科技的不斷進步，人們的日常生活和工作中已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)科技融為一體。因此，微課的教學(xué)模式有著非常多的優(yōu)勢，教師可以用網(wǎng)絡(luò)科技制作教學(xué)視頻，這樣在豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到了很好的引導(dǎo)。其次，我們國家的信息技術(shù)愈發(fā)成熟，微課教學(xué)模式也有很多的選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握知識快慢的情況等多方面因素，進行選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都可以得到進步。

（四）增加師生課堂互動

教師課堂教學(xué)引進微課教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的模式上有了更多的選擇性，“微課”是通過運用計算機科技制作教學(xué)視頻并且利用多媒體播放來進行知識教學(xué)。這種教學(xué)讓學(xué)生能夠合理的利用學(xué)習(xí)時間，增加教師和學(xué)生之間的溝通，教師可以根據(jù)學(xué)生觀看微課教學(xué)視頻和做習(xí)題的情況來判斷學(xué)生掌握知識的情況。這樣有助于教師針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，進行針對性的教學(xué)。教師要熟練使用各種制作“微課”視頻的軟件，并且在制作“微課”視頻時要把視頻時長控制在5--10分鐘之內(nèi)，這種精斷的視屏可以讓學(xué)生在較短的時間里掌握所學(xué)知識點。并且“微視頻”的教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更新穎、有趣，所以“微課”的教學(xué)模式融入到中職計算機教學(xué)中，非常受同學(xué)的歡迎。

二、微課在中職計算機教學(xué)中的實施策略

（一）制作“微視頻”讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

大多數(shù)的學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏激情和主動性，所以學(xué)生在課前是不會主動預(yù)習(xí)所學(xué)知識的，這樣教師就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師要為學(xué)生制作有趣的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過視頻了解所學(xué)知識的重難點，教師在計算機教學(xué)的課堂上要利用微課教學(xué)模式動用教學(xué)資源，主要包括視頻聲音和文字等等，使教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生更容易接受。比如：教師對“我國計算機發(fā)展史”進行講解時，可以先利用“微課”讓學(xué)生簡單了解一下中國計算機發(fā)展史，以及認(rèn)識到計算機的不斷發(fā)展對我們國家的重要性。然后，讓學(xué)生再進行計算機的學(xué)習(xí)，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極主動性。

（二）借助“微視頻”提高課堂上的互動

教師在進行課堂教學(xué)時，可以提前制作“微視頻”在課堂上對學(xué)生進行重點知識的教學(xué)，要在講解之前讓學(xué)生觀看“微視頻”，這樣教師在課堂講解時可以讓學(xué)生進行集體互動，進而解答學(xué)生遇到的問題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多提問題，可以根據(jù)自己在自主學(xué)習(xí)時遇到的問題，同學(xué)時間進行交流討論，這種討論的方式可以讓同學(xué)之間增加了解，并且在問題上提出不同觀點。教師通過這種方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）利用“微視頻”協(xié)助學(xué)生課后的知識鞏固

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生先課前預(yù)習(xí)功課，課堂上聽教師講解，課后進行知識鞏固，這種方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有效果。所以，教師可以利用“微視頻”的方式協(xié)助學(xué)生課后的知識鞏固，讓學(xué)生更深層次的理解和消化知識，這樣學(xué)生可以形成學(xué)習(xí)的自主性，并且能夠更好地找到適合自己學(xué)習(xí)的方法。

（四）創(chuàng)新微課教學(xué)形式，豐富視頻內(nèi)容

現(xiàn)階段，許多教師在使用微課教學(xué)模式教學(xué)的效果不太明顯。因此，教師要不斷豐富微課的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在信息科技發(fā)展迅速，學(xué)生自己也可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找更多好的學(xué)習(xí)資源。教師也要利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的教材增加更多有趣的教學(xué)資料，使微課的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，讓中職計算機的教學(xué)緊隨時代潮流。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國計算機科技發(fā)展越來越好，對于計算機人才需求也越來越多。中職高校要重視學(xué)生計算機技能的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新。緊跟時代發(fā)展潮流，在課堂教學(xué)上引進微課教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)計算機技能打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]馬新德.淺談微課在中職計算機教學(xué)中的作用[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019（37）：1.

[2]韓琦.微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（8）：1.

[3]劉海峰.解析微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（47）：238-239.

[4]劉慶.微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].今天，2021（12）：1.