“雙減”背景下的小學數學課堂教學

郭文雅

摘要：雙減政策背景下，學生擁有更多的學習時間，讓學生輕松的學，自由的學，給予學生良好的學習方法和自我提升方式。教師做好充分的教學準備，靈活應對課堂教學問題，科學合理的形成高效教學的新方式，讓學生主動思考，提升自我，養成良好的學習習慣。

關鍵詞：雙減政策;小學數學;教學效率;提高策略

1、雙減背景下提高小學數學課堂教學效率的意義

1.1增強學生自主性

自主性對于學生來說具有深刻的意義。在學習活動中，學生需要自主規劃、自主反思，在學習和鞏固中做到更加出色。雙減政策省去一些繁瑣的環節，讓學生可以做一些具有意義的事情，從而在學習中可以具有自主意識，面對問題學生可以自主進行處理和解決。并且在課堂學習中學生也會更加主動，與同學和教師進行親密的互動，從而幫助教師掌握學生的實際學習情況，在后續教學中也可以作出針對性的調整工作。在課后學習中學生也能夠針對自身的問題做出一個反思，從而及時彌補自身的不足，在學習過程中更好更快地成長。

1.2提升學生的學習能力

在雙減政策背景之下，學生的思維能力也可以得到鍛煉。教師明確教學方向，在課堂上以學生為主體參與到課堂學習中，關注學生思維能力的提升，遇到數學問題不再是通過記題型的方式，而是通過理解和思考的方式，在這種教學形式下，學生對于數學理解也會更加的深刻。幫助學生可以在課堂活動中取得更為優異的成績，并且在后續教學活動中，學生也能夠更加輕松。在課后作業的完成過程中，學生可以挑戰一些具有創新意識和針對性的題目，省去一些機械化的作業，讓學生在課堂活動中更加出色，幫助學生不斷豐富自我和提升自我，這樣一個學習過程，可以讓小學階段的學生具備良好的數學思維能力，為今后的學習歷程打好堅實的基礎。

2、雙減背景下提高小學數學課堂教學效率的策略

2.1優化課堂教學

（1）教學方法常用常新，教學氛圍輕松愉悅

一個好的課堂氛圍能給學生帶來的好處不言而喻，學生都不希望在一個死氣沉沉的課堂氛圍之下學習知識，所以教師營造輕松愉悅的課堂氛圍是一個十分必要的手段。因此，教師應該摒棄以往的填鴨式教學，避免教學方法過于單一，學會運用多種教學方法，寓教于樂。比如教師可以幫助學生設立情景模擬在真實的生活場景中利用數學解決問題，讓學生意識到數學在生活當中的重要性，從而更有學習的動力。教師還可以利用游戲教學法，讓學生在歡聲笑語中學習知識。

（2）合理安排教學內容，讓學生易于接受

合理安排教學內容，包括安排教學內容的難度以及教學內容的量。小學生課業負擔加重，一個很重要的原因就是課上學習的內容過難或過多，如此一來，學生在課上不能完全吸收知識，課后作業完成起來就有難度，無形中增加了學業負擔。教師應該遵循“最近發展區理論”，給學生安排合適難度、合適量的教學內容，作業在確保學生能夠輕松完成的同時，再加一點點難度，留給學生一定的思考空間，讓學生不僅能鞏固知識，還減輕學生的學習負擔。

（3）指導學生學習方法，提高課堂教學效率

我們都知道，授之以魚不如授之以漁，與其直接交給學生知識，不如慢慢引導學生自己思考，只有讓學生學會學習，才能從根本上提高他們的學習效率，減輕學業負擔。所以教師在課堂上應該加強對學生學習方法的引導，指導學生運用分析綜合概括比較等方法，將課本上的知識進行歸納總結，把各知識點之間的關系梳理清楚，找到規律，從而形成一套自己的學習方法。比如在每單元的復習課時，教師可以讓學生自己歸納總結本單元所學習到的知識，由概括到具體，由理論到實例，讓學生頭腦中形成數學概念，也就是讓學生真正理解了知識，把握了知識體系。

2.2優化課后安排

（1）合理布置課后作業

國家規定，小學一、二年級不布置家庭書面作業，三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，所以要求教師在布置作業時要少而精，杜絕題海戰術。另外，在傳統的書面作業形式之外，教師還可以為學生布置一些實踐類作業，比如在學到“圓的認識”這一部分內容時，在課堂上，教師幫助學生認識了圓，也讓學生學會了怎樣用圓規畫圓。在課后布置作業時，教師就可以讓學生利用圓規和直尺設計圖案，看看哪位同學設計的最好看。這樣布置作業，既能夠讓學生練習圓的畫法，還能夠激發學生的創造力，學生可以根據自己的想法來設計圖案，對作業也更樂于接受。

（2）優化托管服務

國家提倡義務教育學段課后托管服務，要求義務教育學段學生在放學后在學校進行托管，放學時間與父母下班時間一致，這就使得學生在放學后有更多的時間將會留在學校。然而，有的教師認為，課后托管服務只要保證學生安全就可以，至于學生具體做什么可以放任不管，這就導致學生雖然放學后留在了學校，但是依然把作業帶回了家，回家的時間推遲了，但還需要相同的時間去完成作業，所以導致了學生睡眠不足，學習壓力大。所以教師應該合理優化課后的托管服務，讓學生盡量在學校的這段時間內完成作業，減輕學生課后學習壓力負擔。同時，托管服務也讓學生有了更好的作業輔導資源，當作業中遇到了不明白的問題時，教師還可以及時進行輔導，讓學生在學校完成作業，回家就可以放松身心。同時，托管服務在一定程度上也促進了教育公平，學生都在學校完成作業，也沒有更多的時間去進行課外補習，大家都在同一起跑線上。

3、結束語

綜上所述，在當前雙減政策背景之下，小學數學教師很有必要轉變教學理念，真正以學生為中心，從課上和課后兩個方面綜合考慮，來幫助學生減輕課業負擔。當然，雙減政策剛剛落地，還需要廣大教師甚至家長同胞的共同努力，才能夠真正把雙減政策落實到位，還給學生一個健康快樂的童年。

參考文獻：

[1]辛成海.基于“雙減政策”對小學數學作業的優化探究[J].新教育，2022，（05）：78-79.

[2]蔣愛萍.“雙減”背景下小學數學預習方法探析[J].新教師，2022，（01）：77-78.