雙減政策下小學體育課堂教學模式優化分析

陳露

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-078-02

摘? 要? 雙減政策的實施給小學體育教學注入了新的活力，但同時也帶來了新的挑戰。為了讓小學體育課堂適應雙減政策教育背景，小學體育教師需要思考新的教育教學模式，從而促進素質教育的深入開展。為了讓學生的課余時間變得更加充足，從而保障學生在體育課上得到有效的鍛煉，小學體育教師應該積極改良課堂教學模式，創新教學方法。本文將圍繞雙減政策背景下的小學體育教學模式的優化展開討論，以及提出了一些符合雙減標準的課堂創新方法，以供參考。

關鍵詞? 雙減政策? 小學體育? 體育教學? 教學創新

為了促進素質教育的全面推行，我國2021年推行了雙減政策，旨在對現在的教育體系進一步實行優化，讓教育回歸本質。體育課的目的是為了讓學生強身健體，從而實現德智體美的全面發展。但是在雙減政策實施之前，許多學生對體育課缺乏正確的認識，往往積極性不高，導致課堂效率低下，這樣致使體育課沒有發揮出其真正的作用。隨著雙減政策的實施，促使小學體育教學模式不斷改進，小學體育教師也應該結合新的教育背景，考慮學生的綜合素質全面發展，而不是過度地對學生進行作業布置以及高強度的訓練，不斷思考如何創新教育教學模式，從而提高課堂效率，帶動學生的學習積極性和參與感，以實現高效率高質量的體育教學。

一、開展小學體育課堂教學的必要性

社會的發展和建設離不開高素質高層次人才的支撐。教育作為衡量一個國家發達與否的關鍵因素，大力發展教育事業，為國家源源不斷培養和輸送新鮮人才是國家發展的必然途徑，所以青年是給國家注入活力的新生力量。但是，教育的開展不是一味的進行各種課程的學習，尤其是對小學生而言，小學生處于身心發展的關鍵時刻。此時，更應該注重培養學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔，釋放學生的天性，讓其健康成長。對于體育課程而言，其作為學生時代不可缺少的一門課程，對學生身心健康的發展有著重要意義，不但有助于強健體魄，還能幫助學生釋放壓力，鍛煉其思維方式。因此，體育也成為了中小學的一門考試科目。此外，通過體育課的學習，還能幫助學生培養其團隊合作意識，從而進一步幫助培養學生的行為品格。由此可見，開展小學體育課堂是十分有必要的，能讓學生發揮出自己不同的優點和品質，幫助學生健康，全方位的成長。

二、雙減政策下小學體育課堂教學模式的優化策略

在雙鍵政策的教育背景下，為了更好地發揮出小學體育課的優勢，教師在進行課堂設計和課堂教學時，要從課堂質量和教學模式兩大板塊入手，可參考以下觀點。

（一）營造良好的課堂氛圍

一個良好的課堂氛圍可以有效地調動學生的學習積極性，從而讓學生在課堂中積極參與到與老師以及同學的互動當中，使學生活潑的性格得到釋放，從而得到理想的課堂體驗。首先，營造良好的課堂氛圍要求教師要主動拉近與學生之間的距離，從而建立良好的師生關系。教師在對待學生上要有感染力和親和力，給學生一種平易近人的感覺，從而使學生愿意主動與老師親近，以此建立良好的師生關系基礎。在課堂上，教師帶領學生組織各式各樣的體育活動，教師通過對體育運動的熱情和技能上的優勢，可以吸引學生，讓學生也競相模仿，從而成為學生的榜樣。教師在課堂游戲環節時，注重自身也參與到游戲中去，主動和學生交流合作，這能建立良好的師生關系基礎。

其次，學生是獨立的個體，教師在上課時，要從分尊重學生的主體地位，構建以學生為教學中心的課堂氛圍。在以往的體育課教學中，教師總是一味做一些示范動作，然后讓學生不斷模仿和練習。這種教學方式嚴重顛倒了學生和教師的位置，將教師放在了教育教學的中心，而讓學生自主探索。因此，教師在組織教育教學活動時，應該讓自己成為學生學習的指導者，幫助學生探究和訓練，并通過多元化的評價標準，包容學生的個性化體育表現和個性化體育需求，打造更加寬松、開放的課堂氛圍。

（二）提高課堂教學的趣味性

高質量的課堂不僅僅需要一個良好的課堂氛圍，與實際課堂教學中的趣味性也息息相關。因此，為了增加課堂教學的趣味性，體育教師可以在實際教學過程中可以通過高效利用合適的教學手段來實現，從而激發學生的學習動機。首先，體育課含有許多常規的體育項目，教師可以根據學生的興趣的不同，從而對學生采取針對性的教學措施。有些學生可能對籃球，乒乓球等球類項目感興趣，有些學生也許對田徑類項目感興趣，教師則需要統籌所有教學資源，搜集學生的興趣愛好，讓學生自己選擇體育項目，然后再分類教學。這樣可以讓學生對體育課產生熱情，也進一步增加了課堂的趣味性，也能讓學生了解到除了自己興趣之外的其他項目。

其次，多媒體教學模式也是一種提高課堂趣味性的有效方法。小學生一般都活潑好動，注意力不容易集中，而多媒體可以將教學情景更為直觀生動的呈現在學生面前，尤其是涉及一些需要理解的教學知識時，教師只靠單純的講解，將會顯得十分枯燥，學生自然也不會集中注意力。隨著時間的增加，甚至會改變學生對體育課的期待，認為體育課是枯燥煩悶的。所以，教師可以利用多媒體播放一些運動賽事、運動電影、體育明星等等，讓學生專注的同時也能受體育精神和體育品質的熏陶。同時也降低體育教學的難度，使學生產生良好的學習體驗，從而維系體育興趣。

最后，教師在日常體育訓練中可以將訓練與游戲之間有機結合，通過游戲的方式讓學生參與到運動中來，這樣既增加了課堂趣味性，也促進了學生與教師的進一步交流，并讓學生身體素質得到鍛煉和提高。

（三）更新體育教學理念

雙減政策的實施，不僅僅是為了給學生減輕學業負擔，更是為了通過這種方式進一步挖掘和釋放孩子的天性，從而促進其實現真正的全面發展。所以對于體育教師而言，更新體育教學理念是十分有必要的。

首先，要重視體育教學質量的提升。隨著國家和教育部門對體育學科的不斷重視，體育課時、師資力量、教學資源都得到了相應的保障，體育教師要一改往日消極的教學態度，積極嘗試教學創新，來提高課堂教學質量，提高學生的體育素質。

其次，要領悟雙減政策的內涵，把減負提效貫徹到體育教學的每個環節，促進體育教學模式的優化。從教學設計到教學實施，再到教學評價和反思，時刻以減負提效為指導思想，不斷的完善和改進。

（四）明確體育核心素養教學目標

體育學科的核心素養包括體育知識、體育能力、體育精神、體育品質、終身體育意識和體育習慣等內容，體育教師在進行教學設計時，要致力于培養學生的體育核心素養。所以這要求教師自身就需要對體育核心素養有明確的認識，然后在日常教學中加以落實，從而實現高效的教學結果。例如，在進行《前滾翻》的教學任務時，站在知識技能的角度來看，主要是為了讓學生掌握進行前滾翻的動作要點以及相關專業知識，讓學生明白在做這個動作時需要哪些技術技巧來保障自己身體不受傷害，并且通過不斷練習來掌握前滾翻技能。站在思維能力目標的角度來看，學生練習前滾翻可以鍛煉身體的柔韌性、協調性以及靈敏度，既能夠提高學生的身體素質，又能夠增加其體育水平。站在情感態度價值觀目標角度來看，這些訓練和游戲能有效的培養學生不怕困難、勇于挑戰、積極進取的體育精神，培養學生的團隊意識和集體榮譽感。這樣學生在課堂教學中得到了多維度素質能力的提升，為以后的體育學習和體育訓練打好了基礎。

（五）實施分層次的體育教學

每個學生都具有差異性，即使是同年級的學生也會存在不一樣的差異。如果不進行分層次教學，會讓一些同學在訓練上過于輕松而另一些學生在訓練上過于吃力的情況發生。因此，通過精準教學來將不同學習基礎和體育能力的學生整合在一起十分有必要。

首先，教師在授課前，要對班級學生的體育基礎和經歷有充分的了解，然后根據學生體育能力的不同，將學生劃分為不同的層次，在課程任務的設計上按層次來劃分難易，從而保障體育訓練的有效性。例如，對于一些肢體協調性較差的學生，教師可以給他們設計一些鍛煉身體平衡，增加四肢協調的基本動作加以練習，打好扎實基礎。對于一些爆發力較好的同學，教師可以著重增加這類同學的速度訓練和力量訓練，取長補短，也能讓學生充分發揮自己的優勢，獲得滿足感和成就感。

其次，教師可以把具有不同體育特點的學生劃分在一個小組，學生之間通過小組合作交流從而達到互相學習進步的目的。例如，有些體育特長的學生，教師可以讓他們做小組長，帶領自己小組的同學一起學習。這種學生之間互相帶動學習的方式，既濃厚了課堂學習氛圍，還加強了學生之間的交流合作，對學生基本品質的培養有重要幫助。

最后，教師可以適當布置一些課堂之外的體育學習任務，既能達到鍛煉學生的目的，又能豐富學生的課余生活，并且逐步培養學生的體育學習意識和學習習慣，趣味性和層次性兼顧，這樣的教育教學模式十分適應雙減政策背景。

三、結語

小學體育作為一門十分重要的課程，認真上好體育課既能為學生造就一副強健的體魄，也能鍛煉學生的身心品質，讓學生得到全面發展。在雙減政策的背景下，小學體育課堂教學模式應該摒棄傳統落后的教學觀念和方法，進行進一步優化和創新。作為一名小學體育教師，在新的教育背景下不能盲目讓學生進行體育鍛煉，應該以學生為主體，既要認真鉆研課堂教學的方法，也要巧妙利用一些教學輔助手段來幫助學生進行體育鍛煉，通過積極創新課堂教學模式，讓體育更好地發揮體育的育人功能，幫助學生健康成長。

參考文獻：

[1]鐘苗.雙減政策下關于小學體育課堂教學模式的創新分析[J].好日子，2021（35）：212.

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