把控小學體育課堂 提高學生學習效率

邱家浩

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-116-02

摘? 要? 小學生普遍擁有非常好的活力和精力，從而在上課過程中非常容易出現(xiàn)注意力不集中且活潑好動的情況。同時，因為多數(shù)體育課都在室外環(huán)境進行，因此如果課堂紀律無法保障，就無法順利的進行體育課堂教學。基于此，文章首先對體育課堂中小學生一般情況下會出現(xiàn)的違紀形式、原因進行分析，結合筆者自身相關教學經(jīng)驗，提出小學體育課堂紀律與課堂管理的對策以供參考。

關鍵詞? 小學體育? 課堂把控? 課堂管理

課堂是師生共同活動的舞臺，小學體育課在操場上進行，因其教學具有活動空間大、組織復雜等特點，加之學生主要從事各種身體練習，那么在對待小學生這樣一個特殊群體，要嚴中帶著松，方法得當，只要把紀律問題解決好了，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，就能順利完成體育教學工作。因而只有在課堂上持之以恒地“抓”，才能避免課堂發(fā)生紀律失控現(xiàn)象。

一、表現(xiàn)形式

（一）違反基本的課堂規(guī)范

上課穿皮鞋或拖鞋、不符合要求的衣服;帶筆、尺子、卡片之類的堅硬物體上課;上課遲到、早退，等等。

（二）違反基本的組織紀律

在教師講解時，有些小朋友不認真聽講，而是東張西望、交頭接耳;教師在組織練習時，有些學生依然在我行我素地做一些小動作;練習過程中注意力不夠集中，講話、打鬧或追逐，等等。

（三）違反教師的任務要求

在練習體操中的前滾翻時，教師組織學生四人一組按順序練習。有些學生會在前一個人沒有完成的情況下就練習，違反了練習要求;在練習跳繩時，有些學生沒有按要求練習，而是拿著繩子在那里甩來甩去;練習跑步時，教師要求跑5O米，有些學生跑了3O米就減速或者不跑。這些情況都存在著多多少少的安全隱患，在上課過程中是教師第一個需要強調(diào)和注意的。

二、原因分析

（一）學生失去學習興趣

教師長時間反復練習隊列隊形時。學生的積極性變低，甚至產(chǎn)生反感，練到最后反而效果不佳;教學內(nèi)容偏易，學生很容易完成，感覺沒有挑戰(zhàn)性，沒有收獲;學習內(nèi)容太難，學生經(jīng)過努力也完成不了，也會失去練習興趣。如何根據(jù)學生實際情況調(diào)整教學目標和教學重難點是青年教師首先要做好的一個方面。

（二）沒有明確學習目標

學生不明白這個練習內(nèi)容是要掌握什么技能，就無法按要求練習;對學校或教師有成見，偏見：好表現(xiàn)與炫耀自己;害怕參加各種體育活動，怕臟、怕累;學生之間存在矛盾，等等。

（三）場地器材環(huán)境受限

學校的體育課程教學場地受到限制，也是一方面的原因，沒有標準化專業(yè)化的運動場地從而導致學生在練習過程中無法集中精神，同時練習的相關器材如果沒有合理的布局，在學生練習過程中就會出現(xiàn)相互干擾等多種情況。

（四）教師業(yè)務能力不夠

教師上課過程中或多或少都存在命令不清楚、動作不規(guī)范等情況，在講解的過程中也無法完全表示清楚，學生也就自然無法聽明白，再部分教師的聲音不夠洪亮，無法吸引學生的注意力。

（五）同伴排斥現(xiàn)象

通過觀察發(fā)現(xiàn)，大部分調(diào)皮搗蛋的孩子其實思維敏捷，身體素質(zhì)良好。但是因為他們過分好動，活潑的性格，容易在游戲中遭到排斥。漸漸地，他們的性格也將受到影響，就會用講話、亂動，甚至與其他學生發(fā)生沖突等方式來獲得關注。

三、管理對策

（一）培養(yǎng)課堂規(guī)范的認知

首先，教師應該有針對性的培養(yǎng)學生形成正確的紀律意識。但同時要注意的是，教師如果要求學生可以做到，自身應該以身作則先要做到。例如，如果教師要求學生不能在上課期間遲到或者早退，首先教師應該做到不遲到不早退。

每個課堂都有最基本的課堂規(guī)范，從第一堂課就開始強調(diào)課堂常規(guī)：上課不遲到、不早退、不曠課、不做小動作、不交頭接耳、認真聽講;要求學生穿運動服或輕便服裝和運動鞋上課，不準攜帶有礙活動和影響安全的物品;不擅自離開隊伍和練習場地，不做與課無關的其他活動;愛護器材，等等。

學生在開學初很容易違忘記這些基本的要求，這就需要老師經(jīng)常提醒和采取防范措施。例如，我所教的一年級的小朋友有幾個穿涼鞋來上課，我先是以語言提醒，并規(guī)定下次再有穿涼鞋上課的就讓他坐在旁邊見習，不能參與體育活動，下次課還是有個小朋友穿涼鞋上課，玩游戲時，就只能在一邊觀看。看得出來他非常羨慕，以后每次上課都穿運動鞋。關于小學生上課喜歡帶各種小物品。我在征得學生的同意后，制定的規(guī)則是沒收充當獎品，獎勵給上課表現(xiàn)好的學生。

（二）嚴守隊列隊形的要求

在體育隊列練習的過程中，通過良好的隊列對性，可以充分表現(xiàn)出班級的精神風貌。因此，在設計進行隊列練習的過程中，應該保持動作不僅整齊還要有力，同時要有響亮的口號。在集合的過程中，必須要保證可以做到齊、快、靜。部分小學生在集合的過程中動作緩慢，即便體育教師已經(jīng)開始倒計時，這部分學生還沒有歸隊，如果出現(xiàn)這種情況，教師就可以讓這部分學生在隊列前面表演節(jié)目，如果其他同學給予掌聲鼓勵，則可以歸隊。

（三）遵守體育游戲的規(guī)則

根據(jù)小學生的身心特點，小學體育教學多采用游戲教學，教師在教學設計時幾乎每節(jié)課都有游戲，讓學生在游戲中獲得知識與技能。如果沒有良好的組織紀律，有些學生就有可能做出破壞游戲秩序或妨礙游戲安全的事情。記得有一次，我在組織小朋友們玩貼燒餅的游戲中強調(diào)：被追者需要站在其他小朋友的前面，完成貼燒餅，被貼的小朋友才可以跑出去開始游戲。但游戲過程中往往會出現(xiàn)被追的小朋友站在了別人的后面，一把把其他小朋友推出去。這時我會及時的停止游戲，再次強調(diào)游戲規(guī)則，說明從后往前推小朋友存在的安全隱患。并讓沒有遵守紀律的小朋友站在一旁，觀看其他人進行游戲。如此反復兩三次，小朋友們?yōu)榱四軈⑴c游戲，會自覺地提高規(guī)則意識，遵守游戲規(guī)則進行游戲。在往返跑的游戲比賽中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友并沒有遵守接力的規(guī)則，為了競爭，在前一個小朋友還沒有回到起點時就提前出發(fā)。這時首先口頭提醒學生注意規(guī)則，在完成比賽后要教育小朋友公平競賽的原則，不能為了勝負破壞比賽規(guī)則，這樣取得的勝利是不公平的。

（四）積極創(chuàng)設展示的機會

被同伴排斥的學生一般自信心都比較差，有的甚至感到自卑。為了增強其自信，從根本上改善與同伴之間的關系，要積極為他們創(chuàng)設一些展示自己的機會。比如做徒手操時，讓這些弱勢學生到前面來領操，每個到前面來領操的學生都會認真地做好每節(jié)操，包括大家眼中的“壞孩子”也能認真做完。做玩后教師不要忘記對他們說一句表揚鼓勵的話，因為他們真的很需要。其實我們應該相信每個孩子都有積極進取的心，都希望自己是最棒的，讓我們給他們一個平臺，讓他們慢慢地綻放出自己的色彩。

（五）養(yǎng)成技能訓練的專注

雖然小學體育教學以游戲練習為主，但是也有簡單的技能學習。在前滾翻、后滾翻的學習中需要學生認真聽講動作要領，仔細觀察教師示范，練習時更要注意練習秩序和安全注意事項。在這類學習中，如果有學生講話、眼睛沒有看老師，我就會停止在那里，用眼睛注視說話的學生。反復幾次后就會有其他同學提醒他，他感覺自己遭到了眾議，就會安靜下來。練習時的秩序格外重要，否則容易帶來安全隱患，破壞練習秩序的學生就要被剝奪練習權利。在教授二年級的后滾翻時，有個學生屢次破壞紀律，我就嚴格執(zhí)行了規(guī)則。到最后考核展示的時候，他的表現(xiàn)帶來的是陣陣的嘲笑聲。他感個覺很沒有面子，于是我下節(jié)課對他進行輔導以及再次展示的機會，讓同學們看到了他的進步，他贏得了掌聲。

（六）提升教師個人的素養(yǎng)

教師的形象，威信對體育課的紀律也有很大的決定作用。新教師理論知識強，實踐能力差，急待加強。需要多向老教師們請教各種上課技巧，提高駕馭學生的能力。

部分教師在教學的過程中，沒有嚴格按照教學大綱和教材進行教學，從而導致學生不僅對體育課程沒有興趣，甚至認為體育課程就是“體活”課程，導致學生在課堂教學中自然沒有任何的紀律觀念。因此，在教學的過程中，教師應該嚴格按照教學大綱及教材的要求，將每一堂課的每一個環(huán)節(jié)都認真準備好并做好。

（七）掌握多樣教學的方法

1.暗示。對于違反紀律的學生，教師可以通過一個眼神、動作等給予學生暗示，甚至一個簡單的微笑都可以給學生有效的提醒。

2.提問。通過暗示的方式之后，一部分學生并沒有停止說話等，此時教師就可以通過提問來讓學生回答，不用在意學生的答案對錯，只是為了可以適時給違反紀律的學生提醒，保證學生可以遵守課堂紀律。

3.適時沉默。通過適時的沉默，主要是很多學生在說話的情況，采取以靜制動的突然沉默方式，并且做出讓學生保持安靜的動作，如此讓學生明白教師的意圖同時開始保持安靜。

4.培養(yǎng)骨干。在體育課堂紀律管理中，教師可以在班級中挑選成績好、有威信的學生參與到管理中，另外也可以讓喜歡違反紀律的學生參與到管理中，從而讓這部分學生成為管理者，進而就可以更好地遵守紀律。

（八）運用正確獎懲的辦法

那些在運動各方面能力較差的，或者經(jīng)常受到體育教師批評的學生，心理上容易出現(xiàn)障礙，他們看不到自己的長處，別人也容易只看到他們的短處而忽視他們的優(yōu)點。這樣的群體往往會表現(xiàn)出怯懦或者自信心不強，在挫折和失敗面前往往表現(xiàn)為無所適從，他們需要有教師對他們區(qū)別對待。因而應該針對這些同學的特點，有針對性地設置教學環(huán)節(jié)，讓其體驗成功，然后加以渲染和表揚，從而使他們建立起克服困難戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

體育課中提倡多表揚、少責備，充分發(fā)揮學生自身的積極因素去克服消極行為。良好行為一旦得到鼓勵，好行為就會強化，并逐步鞏固下來，成為學習的好榜樣。同時一定的懲罰是必要的。在懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是個人。

四、結語

綜上所述，作為一名青年教師，要成為一名合格乃至優(yōu)秀的體育教師，應提高認識、嚴于律己，秉承活到老學到老的精神，努力提高自己個人素質(zhì)，在實踐中對課堂管理紀律常抓不懈，良好的課堂紀律，可以提高教學效果。課堂教學的順利進行，學生才能夠掌握鍛煉身體的手段和方法，養(yǎng)成終身體育的習慣。

參考文獻：

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