微課在高中政治課堂教學中的運用策略

鐘秋

摘要：隨著信息技術的不斷進步，教育教學行業迎來信息化教學時代，微課在高中政治課堂教學中的運用，體現出信息技術教學利好，助力課堂教學效率提升的同時，使得學生對政治學科學習的興趣不斷遞增，自主學習意識增強，學習質量隨之提升。以此，高中政治課堂教學，教師就可依據運用微課，促進新時期政治課課堂發展，并借助運用微課，營造活躍課堂氛圍，提升課堂教學能力。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;微課;運用策略

前言：

微課作為現代化信息技術教學的產物，運用在高中政治課堂，可通過簡短視頻教學的方式，突出教學重難點，增加學生視覺體驗，吸引學生課堂注意力。教師進行高中政治課堂教學，可通過有效的運用微課，引導學生通過音視頻學習模式，對理論性知識濃郁的政治學科內容進行理解，并使學生借助音視頻的學習模式，融入到教師開展的課堂導入、課堂教學、課堂鞏固學習環節，以幫助學生提高課堂學習效率和質量。

一、課堂教學導入環節運用微課

高中政治課堂教學中，教師運用微課可從課堂教學導入環節著手，借助靈動畫面播放內容，使學生快速投入到畫面情境思考中，依托畫面情境中呈現的內容，理解課堂所要學習的知識，并對這一知識點產生濃厚的興趣。教師運用微課時，可將課堂新知內容展示到畫面情境中，提升課堂教學導入的效率，促使課堂教學活動順利開展，起到良好的鋪墊作用，使得課堂教學煥發出勃勃生機[1]。

如，以《走進社會主義市場經濟》課堂教學為例，教師就可在課堂導入環節，通過“市場配置資源”、“市場調解”、“市場秩序”、“市場調節”的局限性等知識內容，運用微課，進行課堂導入，使學生依據課堂導入中的知識內容，了解“社會主義市場經濟”重要性，并對其中的“市場經濟”知識進行標題式的分析呈現。學生經過畫面生動、系統的政治理論知識導入，對課堂將要學習的新知識興趣濃厚起來，大家積極融入到信息技術為主的課堂導入中，借助教師靈動畫面展示為主的微課，學習的熱情高漲起來，以其濃厚的興趣作為引導力，極大程度融入到課堂導入環節，學習注意力集中。以此，教師應重視課堂導入環節運用微課，有效設計高中政治課堂教學活動，不斷提升課堂導入的效率和質量，幫助學生快速進入到課堂學習中，產生濃郁的課堂新知學習欲望，促使學習能力不斷增強的同時，一直飽有對政治課堂學習的熱情。這樣運用微課開展高中政治教學時，主要是將教學內容融入微課視頻情境中，調動學生興趣和求知欲望，提高其課堂注意力和學習效率。

二、課堂教學講解環節運用微課

課堂新知教學，是高中政治課堂教學的核心，教師可充分利用運用微課有效設計課堂教學[2]。教師可依據線上畫面教學優勢，營造其樂融融課堂學習氛圍，引導學生主動積極的投入到課堂學習中。教師進行政治學科課堂新知識教學過程中，可使學生養成自主式學習習慣，并依據自主學習能力的不斷增強，強化學生學習意識和學習主動性，促使課堂新教學收獲良好效果，增加學生學習信心，提升學習質量。

如，以《實現全面建成小康社會的目標》教學為例，教師進行課堂教學時，就可運用微課，合理地進行教學內容呈現，使學生對其中內容的知識點透徹的理解與掌握，幫助學生對這節課的知識點進行理解、吸收。教師可利用案例教學、表格展示方式將新知識點進行課堂講解，豐富學生對課堂知識的認知。教師可運用微課，將如何規劃的“實現全面建成小康社會的目標”，進行實施的具體方法，實現目標過程中的舉措，一一呈現出來，幫助學生有效學習的同時，學習的主動性、學習熱情高漲起來。隨后，教師可以借助生動有趣的視頻教學模式，完成高中政治課堂知識的學習目標，提升課堂教學效率，幫助學生取得良好的課堂教學效率，不斷提升學生課堂的學習質量，促進教師運用“微課”的教學發展，助力政治課堂教學在高中階段教學效率的提升。同時，教師還可依據課堂教學新知識點內容“實現全面建成小康社會的目標”，引導學生對其中的知識進行質疑，提出自己的問題，有效深層次理解新知識點“實現全面建成小康社會的目標”，并對其中內涵的實現意義透徹理解，取得良好的課堂學習效果。

三、課堂總結鞏固，運用微課

課堂總結環節對高中政治課堂教學至關重要，是課堂知識的梳理，也是課堂教學查缺補漏和進行課堂評價的重要階段。教師可運用微課，將課堂所學知識點進行梳理，以重點內容呈現、重要知識點概括的模式，進行總結，幫助學生有效達成鞏固目標。教師依據教學總結出的知識點，運用微課，對知識點以總結系統呈現方式，讓學生對知識點進行理解式鞏固，達成課堂教學總結、鞏固目標。

同時，教師還可運用微課，對學生進行評價，并以激勵模式展開，使學生通過教師新穎的線上評價模式，受到莫大的鼓舞，課堂學習積極性濃烈起來，積極融入到課堂學習活動中，有效達成學習自信心提升的目標。教師的評價可以展示學生學習活動中的表現畫面為主，讓學生通過畫面呈現出來的方式，了解其中蘊含的知識內容，使學生感受到教師的用心，并透過教師提前準備的畫面，學習的熱情與學習的積極性提升，充滿自信進入下一節政治課堂，開啟效果良好的政治學習模式。以此，教師可通過運用微課，將知識點進行總結，以便學生課后自主復習鞏固使用之外，還應重視對學生政治學習的綜合能力進行展示，使學生看到一個優秀的自己。促使學生學習能力不斷提升的同時，學生的學習的積極性與學習信心也會得到提升，促進高中政治課堂教學健康發展。所以，高中政治教師運用微課組織開展課堂教學時，也要重視課堂總結與評價，要從學生課堂學習表現，對微課教學的理解與學習效果等方面做出評價，激勵學生積極投入到學習之中。

總結：

總之，信息技術不斷進步為教育教學行業帶來諸多利益，在高中政治課堂教學中運用微課開展教學活動，可助力課堂教學效率提升，使得學生政治學習興趣不斷遞增，自主學習意識增強，促使學習質量提升。以此，教師可依據運用微課，營造活躍課堂氛圍、提升課堂教學能力的同時，通過線上移動教學方式，讓學生自主完成學習目標，使學生通過音視頻學習，透徹理解政治學科知識，達成學習目標。

參考文獻：

[1]袁華.高中政治微課程的開發與應用管理探析[J].新智慧，2021（23）：19-20.

[2]王彩霞.微課在高中政治課堂教學中的運用策略例談[J].新課程，2021（18）：149.