小學英語教學中興趣教學法的運用實踐

劉樂環

摘要：小學英語教師結合班級學生的興趣特征開展興趣教學，讓學生深刻感受到小學英語教學的樂趣，可以長久保持學生最佳的英語學習狀態，更好地探索英語知識的真諦，不斷提升學生的英語綜合水平。為此，廣大小學英語教育實踐者需要明確開展興趣教學法的重要性，并要運用多種有趣的策略指導學生高效學習，讓學生真正獲取對自己有幫助的英語知識與本領，從而十分符合素質教育的要求。

關鍵詞：小學英語;興趣教學法;有趣導入;有效互動;會話游戲

以往，小學英語教師總是囿于老路，運用死板的教學方式強制性的要求學生進行英語學習，不能讓學生做到愉悅探索，使學生逐漸喪失了深層次探究的興趣，放棄了英語學習，與他人之間的差距越來越大，小學英語教學兩極分化現象比較嚴重，很難得到進一步的建設和發展。鑒于此，廣大小學英語教育實踐者需要及時優化自身比較機械的教學措施，運用興趣教學法指導學生深度探索，讓學生對要點英語知識一個透徹的認識，從而能夠增強學生的學習信心，促進高效小學英語教學課堂得到良好構建。下面，我將對小學英語教學中興趣教學法的運用進行一番闡述和說明。

一、設計有趣導入，吸引學生關注

小學英語教師轉變一上課就單刀直入的現象，并下功夫為學生設計一個有趣的，能夠吸引他們關注的導入，可以讓學生快速進入到最佳的英語學習狀態，高效聽課，不斷提高學生的聽課質量。為此，廣大小學英語教育實踐者要積極進行有趣導入的設計，讓學生緊緊跟隨授課進度，從而能夠助力學生獲得事半功倍的新課學習效率。

例如，以“Red，Yellow，Blue，Green.”為例，首先，我為學生出示了與顏色有關的圖片，并讓學生說了說我出示的顏色的名稱，使學生主動參與到了課堂討論環節。然后，我根據學生的講述，在圖片上標注了與顏色對應的詞匯，比較自然地引出了教材新單詞，順利地開始了新課講解。總之，設計良好有趣的導入，使學生更加輕松地學習了英語新內容，切實緩解了學生的英語探究負擔，助力學生身心得到了健康發展。

二、師生有效互動，加深知識理解

小學英語教師轉變自身在課堂中說一不二的做法，并和學生進行平等友好的交流，讓學生敢于在課堂中提出自己的疑問、觀點等，可以更有針對性地對學生進行指導，進一步加深學生對重要英語知識的理解，取得有目共睹的小學英語教學成績。為此，廣大小學英語教育實踐者需要做到和學生進行有效的互動，打造新型的小學英語教育教學局面，讓學生更愿意進行自主探究學習，從而不斷提高學生的英語綜合能力。

例如，以“What Do They Look Like？”為例，首先，我為學生出示了自己的全家福，結合照片，向學生講解了更為詳細的描述家庭成員的單詞，并為學生布置了以下學習任務：運用新學到的詞匯以及已經掌握的內容，向小組成員介紹自己的家庭成員，使學生通過與小組成員之間的交流，更加熟知了所學內容，進一步幫助學生強化了教材新知識。然后，我讓學生閱讀了教材中的文本，并為學生出示了與教材文本有關的語句，讓學生判斷了我出示的語句是否正確，根據文本內容，改正了錯誤的語句，使學生對文本講述的內容有了一個更為深入的認識，發展了學生的英語閱讀能力。最后，我和學生一起總結了課堂中所學到的內容，使學生明確了自己對教材內容的掌握情況，有了清晰的復習計劃，方便了學生后續的英語學習。總之，師生進行有效的互動交流，創設了新的師生伙伴關系，發揮了師生共同學習的功能價值，助力小學英語教學高效性得到了良好提升。

三、組織會話游戲，訓練表達能力

小學英語教師根據班級學生喜歡玩游戲的特征，組織充滿趣味性的會話游戲，讓學生有勇氣運用所學語言知識與他人交流，可以很好地訓練學生的表達能力，促進學生得到全面和諧發展。為此，廣大小學英語教育實踐者要積極進行會話游戲的組織，打破小學英語會話教學課堂比較沉默的現象，從而不斷提高小學英語會話教學有效性。

例如，以“Beijing is Great！”為例，在具體的英語會話教學實踐中，我為學生組織了常見的角色扮演游戲，即我先帶領學生學習了教材中的單詞、短語等基礎知識，為接下來的會話教學奠定了基礎。然后，我讓學生合作分析了教材中的對話，使學生初步學會了運用所學知識進行溝通。之后，學生扮演了對話中角色，生動地表演了教材中的對話，而有能力的學生則主動創編了新的對話，提升了學生的英語學習綜合素質。最后，學生根據他人提出的改進意見，完善了自身的表演，實現了共同進步的目標。總之，組織充滿趣味性的英語會話游戲，消除了學生對小學英語會話教學的恐懼心理，使學生興致盎然地進行了交際，提高了學生的表達能力。

總而言之，廣大小學英語教育實踐者持續不斷地進行學習，做好興趣教學的開展工作，為學生構建一個精彩高效的小學英語教學課堂，讓學生帶著充足的情趣探索英語知識的本質，牢牢掌握教材要點內容，從而能夠獲得小學英語教育教學的雙贏。

參考文獻：

[1]周春鳳. 教必有趣，以趣促學——小學英語興趣教學探討[J]. 學周刊， 2017（1）：2.

[2]賀少凡. 擷“興趣”之妙創“高效”精彩——淺談農村小學英語興趣教學的實踐策略[J]. 校園英語， 2017（24）：1.