互聯網時代，不應忽視青少年人文素質教育

王庚 鄒飛

【摘要】互聯網的出現，給青少年素質教育帶來許多新問題。面對新挑戰，家長要正確理解互聯網對青少年素質培養帶來的有利與不利影響，引導青少年學會趨利避害，正確地使用網絡，全面提升青少年人文素質。

【關鍵詞】人文素質;青少年素質培養;家庭教育;互聯網時代

眾所周知，21世紀是一個高度科技化、智能化的互聯網時代，互聯網已經給社會生活帶來巨變，給人們生活帶來許多便利，這毋庸置疑。然而，伴隨而來的是互聯網對青少年素質教育帶來新的挑戰，這是廣大家長和學生必須面對且亟待解決的一個問題。

一、正確理解青少年人文素質教育的重要意義

何謂“人文素質”？一般說來，其內涵是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的個體的內在品質，具體表現為一個人的品格、氣質、修養。人文素質教育就是將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶以及自身實踐等教育活動內化為個人的人格素質、氣質修養，養成個體相對穩定的內在品質。

中國作為一個擁有五千年悠久歷史文化的文明古國，歷來對孩子的讀書就十分重視，從以前的私塾到現在的學校，都是教書育人的變遷軌跡。古時候的教師不僅教導孩子們識字作文，同樣還教導孩子如何為人處世，所以才有“師者，所以傳道授業解惑也”的精辟論述。20世紀80年代，我國就開始推行素質教育，現代教育理念要求我們不僅要學好文化知識，還要做到德智體美勞全面提升，倘若仍沿襲以前僅會識文斷字的標準來要求現在的青少年，忽視培育其人文素質，這明顯是故步自封、顧此失彼的。

毋庸諱言，在當下應試教育的模式下，很多家長往往會忽略素質教育。“人之初，性本善”，任何孩子都是需要正確引導的，沒有天生的壞人，只有不被教導的好人。父母是孩子的第一個“老師”，要做到言傳身教，教導孩子學會文明禮貌、待人有禮、懂得為人處世的道理等。當然，這并非就說文化知識的學習不必要了，只是需要在原有的文化知識學習基礎上為其添磚加瓦，人文素質教育應當與文化教育一樣重要，不能厚此薄彼。現在，許多家長熱衷于讓孩子上形形色色的輔導班、補習班，以“別人家的孩子”作為參照，自己省吃儉用竭盡所能，不惜花重金讓孩子參加補習，提高分數是首要也是唯一的目的，以致出現許多重知識技能而輕人文素質培養的不正常現象，造成青少年病態成長。當我們在譴責“少年不給老人讓座”，斥其沒有“素質”時，“博士生在高鐵占座”又上熱搜了。諸如此類的新聞報道，實質上是我們“重知識技能而輕人文素質”釀成的惡果。難怪我國著名的教育家蔡元培曾經說：“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養！”青少年人文素質的重要意義不言自明。

二、互聯網對青少年人文素質教育帶來的影響

網絡作為一把雙刃劍，對于青少年素質培養究竟有怎樣的影響呢？一方面，互聯網時代極大地增長了青少年的見識，開闊其視野，給學習帶來極大的便利。以前，人們查閱資料需要去圖書館、資料室等地方翻找書籍，可現在基本上一個“百度”就能搞定了，不可謂不便利。以前，人們依靠閱讀文字想象情景，現在在網上搜索一番就可以“身臨其境”，交互體驗，不可謂不生動。

另一方面，網絡帶來的負面影響就是垃圾信息的橫行。網絡上的信息不僅僅只局限于專業知識，還充斥著很多垃圾信息，其中不乏一些色情、暴力、低俗、頹廢的內容，甚至是反動的不良信息。在這個信息海量、良莠不齊的網絡時代，在孩子尚未完全具備分辨能力的情況下，會給孩子帶來很多不好的影響。隨著5G、云計算等新興技術的應用，短視頻、直播風靡世界，幾乎霸占各個屏幕，孩子從網絡中獲取信息的時間往往只需短短的幾分鐘，就這么一點時間，視頻傳遞出來的信息，無論是好是壞都會被孩子一并接收了。

被稱為“雙刃劍”的網絡，終究只是一種“工具”，其工具屬性決定網絡自身不具備好或壞的特征。在青少年素質教育中，互聯網更多時候是在扮演著“工具”的角色。工具的好或者壞，完全取決于我們如何去使用它。槍支彈藥在侵略者手中是殺人的工具與武器，那么在我們的戰士手中，不就是保護人民的工具和武器嗎？

倘若青少年能正確地使用網絡，那么互聯網就是一個強大且便利的工具，反之，網絡就會淪為一個強勢無比的“侵略者”，無時無刻不在“侵略”著我們對孩子的教育。

三、趨利避害，引導孩子使用網絡，提升青少年素質

2021年2月發布的第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》表明：截至2020年12月，我國的網民已達9.89億，手機網民達9.86億。在我國網民中，學生群體最多，占21%。我國網絡視頻用戶規模達9.27億，占網民整體的93.7%。其中短視頻用戶規模為8.73億，占網民整體的88.3%。另外，“中國未成年人互聯網運用狀況調查”報告顯示，我國青少年互聯網接觸率2006年為85.2%，2006年～2009年間在85%～90%，2010年～2013年穩定在95%以上，2017年達到98.1%，2020年已達到99.3%。

調查報告告訴我們，如今互聯網的普及程度越來越高，發展趨勢勢不可擋;現今互聯網用戶中學生的占比最高，青少年對于網絡的依賴性也越來越強。隨著短視頻的用戶大幅增長，越來越多的學生沉浸在網絡時代。在這樣的互聯網發展狀態下，我們無法逆勢而為，不應該違背時代發展的趨勢不讓孩子接觸網絡，或簡單粗暴地一禁了之，而是要因“人”施教，采取切合青少年個性特點的有效措施。

1.不要一禁了之，讓青少年在“朋友圈”變成“異類”，背離了素質教育的宗旨。很多家長“談網色變”，視網絡為洪水猛獸，為了避免孩子接受不良信息一些家長都會選擇不讓孩子接觸網絡，一“禁”了之，這是很不正確的。當今互聯網時代，人人都懂互聯網，你的孩子如果不了解互聯網，那他（她）在學校的朋友圈子中就會顯得格格不入，處于“另類”地帶。誠然，這樣做在表面上能很好地管控信息來源，避免接觸不良信息，但是你的孩子已經和其他人“脫節”了，久而久之，離群索居的環境勢必會影響其人格、氣質、修養，這是一種不可取且愚笨的做法，屬于“拆西墻補東墻”。我們要對網絡有正確的認識，承認它的益處與壞處，取其精華去其糟粕，只有這樣才能真正地將網絡融入我們的日常教育中，融入青少年素質教育中。現在很多手機、平板、電腦等電子設備加入了“兒童模式”，這是一個不錯且十分有效的方法，可以很大程度上幫孩子過濾掉網絡上的不良信息。

與此相輔相成的是，對于孩子的教育，不要放任自流，要培養青少年的自律意識。我們不能對孩子放開互聯網使用局限后就不聞不問了，要注意從小培養孩子養成自律的習慣，讓自律成為一種習慣。我們常常陷入“規定時間”的誤區，約定幾時作業、幾時休息，這種簡單的辦法其實效果并不明顯。在孩子每天的學習、作業時間結束之后，他要是想就讓他看上幾集短片，不要給他規定時間，規定一個睡覺時間便可以了。他如果想要多看看，那么作業就要做快一些，當然這不能是亂寫一氣，隨意敷衍了事，在其本身保證作業質量的前提下，給孩子自由和玩耍的時間，小孩子的天性都是愛玩的。選擇正確的方式處理事情是非常重要的，凡事都無法講究一個絕對，既不能過度干預，也不能過度寵溺，有效果才是正道。

2.要抓住青少年的興趣點，利用網絡，培養他們的人文素質。古希臘哲學家柏拉圖曾經說：“初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。”家長作為一名領路人，要注意抓住青少年的興趣點。我們可以給孩子挑選一些比較好的、有正面引導作用的app或者網站，讓他們瀏覽，讓他們參加在線教育，讓他們娛樂。比如，孩子們大多喜歡有趣的動畫片，那么我們就去找他們感興趣的動畫片，如今大多動畫片所傳遞的信息也是非常正能量的。這幾年，我們國家有關部門對動畫片嚴格把住“出口”，從源頭上保證了孩子所能看到的動畫片都是積極向上、健康向善的。有的孩子喜歡聽音樂，或者喜好樂器，這時，互聯網多媒體的獨特優勢就凸顯出來了，給他找專業平臺，或是樂器演奏，或是放聲歌唱，讓他們在藝術熏陶下逐漸提升青少年的人文素養。

3.根據青少年的心理特點，努力培養共同話題，避免“隔代感”帶來的交流障礙，搭起溝通的橋梁。互聯網時代，青少年的思維比較活躍，接受新事物比較敏捷，而家長由于思維定勢，易出現對新技術應用“恐慌”等情緒，諸多原因導致與孩子有時難以產生共同的話題。

孩子喜歡在線上聽音樂，你就和他一起聽，平時也適當地去多加了解，也許這些不是你所喜歡的東西，但是只要你肯多花時間了解，和自己的孩子在這方面能說上幾句話，父母與孩子之間就會建立一個良好的溝通關系，有共同的話題，這些都是可以在茶余飯后進行交流的資本。筆者見過很多父母和孩子交流十分困難，也許旁人會覺得這是不可思議的，但只要你了解事情的來龍去脈之后，也就見怪不怪了。孩子確實是孩子沒錯，但他遲早會有自己的想法，他也有自己喜歡的事情，家長連孩子喜歡的東西是什么都不知道，該如何融入孩子的內心去和孩子做一個最基本的溝通呢？俗話說得好，“術業有專攻”，在孩子的愛好方面，他就是一個小“專家”，你連他喜歡什么都不知道，你們就會缺少共同話題，談不上話，避免談不上話的最好方法就是在他小時候和他有著基本的溝通與交流，雙方找到一個合適話題。久而久之，你們的關系自然是會更加親密的，就算孩子長大了不喜歡這些事物了，也不影響你去了解他關注的是什么、喜歡的是什么歌曲、喜歡的是哪個歌手，這都是可以去了解的事情，雙方搭建起一個可以溝通的橋梁，對于素質教育來說是大有益處的，這可以使你的教育事半功倍。

4.萬變不離其宗，樹立正確的“三觀”是根本。在互聯網時代，學生的人生觀、價值觀、世界觀容易出現某種偏差，甚至是扭曲，出現“以自我為中心”“利己主義流行”“人生迷惘，理想欠缺”“挫敗感過度應激”等不好的現象，且有愈演愈烈之勢。因此，青少年素質教育的根本，是要引導其樹立正確的“三觀”。

任何一種教育的成功都離不開日積月累的努力，好的習慣也大多是在孩子尚處年幼時養成的。我國是一個歷史底蘊極其深厚的國家，悠久的歷史長河之中不乏各種各樣具有愛國情操、民族精神、高尚品德的歷史人物以及他們流傳后世的經典故事。“孔融讓梨”的歷史故事，雖然簡單，但其體現的恰恰就是中華傳統美德的謙讓、尊長愛幼的特質，與其說是講一個小故事，不如說是幫助孩子樹立正確的三觀。在孩子成長的過程中，樹立正確的三觀這一環節才是極其重要的。

因此，人文素質的提升要善于利用互聯網龐大的數據庫，精選內容，讓孩子從小就多閱讀具有愛國情懷的“紅色故事”“時代楷模故事”，多了解諸如“孔融讓梨”等經典故事，讓孩子在小時候就能夠接觸到正確的主流的文化，培養其正確的“三觀”。也許一次兩次不會有太大效果，但只是要從一點一滴開始做起，在孩子讀過“萬卷詩書”后，引導其將所學逐漸內化于心，讓他不僅“成才”，也“成人”。

5.線上線下要結合，注意時時糾錯，校準方向。人無完人，成年人有時都會犯錯，更何況一個孩子，孩子的犯錯頻率一定是比較高的，但是錯誤并不可怕，可怕的是父母的視而不見與不聞不問。無論在生活中還是網絡上，當孩子犯錯時，家長一定要及時地指出他的錯誤所在，并要求其改正，古有言“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，正是這個道理。

6.培養良好的媒介素養。當今社會，我們已經離不開網絡，媒介素養與人文素質的培養顯得十分重要。據報道：2020年12月，山西的胡某在家中玩手機游戲，有人咨詢想要購買他的賬號。于是，雙方加為微信好友，此后，胡某的這個“好友”以繳納保證金、解凍費為由詐騙胡某近15萬元。這正是媒介素養的缺損所致。在互聯網時代，青少年應該從小注意培養良好的媒介素養，只有這樣才能變隨機瀏覽為主動學習，變“好玩”為“好學”，才能將碎片閱讀與深度閱讀有機結合，辨別網上的信息真偽，避免校園貸等悲劇的發生。

每一位孩子都是一塊最純真的璞玉，家長作為這塊璞玉的雕刻師，只有在細節上不斷完善才能夠雕刻出栩栩如生的圖案。正如著名教育學家蘇霍姆林斯基所說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”家長又何嘗不是老師呢？因此，家長要注重青少年的教育，選擇恰當的方式方法，才能做好人文素質教育的前奏工作。互聯網時代，對人文素質的培養，既帶來許多新問題，也同樣面臨許多新機遇，只要我們面對現實，接受挑戰，引導青少年用好互聯網，就可以促進青少年健康發展。

【參考文獻】

[1]季為民.社交媒體時代青少年互聯網運用趨勢特征及成長影響——基于2006-2020年青少年互聯網運用調查的分析[J].新聞與寫作，2020（08）.