核心素養背景下高中歷史高效課堂的構建策略研究

高國禮

摘? 要：隨著我國新課程改革的持續推進，加強核心素養教學成為廣大學科教師實施教學的重要任務。在這一背景下，高中歷史作為學生學習的重要課程，教師在日常課堂教學中也需注重學生歷史學科素養的發展、提升，不斷思考探尋打造高效教學課堂的有效路徑，以提升高中學生的歷史課堂學習實效，促進其長久發展。基于此，文章簡述了核心素養背景下高中歷史高效課堂的有效構建價值，并探究提出了其有效構建策略，以供教學參考。

關鍵詞：核心素養;高中歷史;高效課堂

一、核心素養背景下高中歷史高效課堂的構建價值

（一）有利于提升高中學生的歷史學習實效

教師在核心素養背景下構建高中歷史高效教學課堂，注重在歷史課堂教學活動中加強學生歷史綜合能力素養的培養，有助于加強高中歷史教師對學生歷史學習與發展實際需要的認知，能夠促進更多的課外歷史教學資料、創新教學方法在高中歷史教學課堂上的引入，有助于打破以往高中學生單一學習歷史教材知識的局限，有效開闊高中學生的歷史視野，加強高中學生的歷史拓展學習。這在極大程度上加深了高中學生對具體歷史教學內容的理解吸收，切實提升了其歷史知識學習質量。同時，在基于核心素養背景的高中歷史高效教學課堂上，高中學生的歷史學習體驗感增強，其思維能力、學習能力都能得到教師的有效引導，其歷史學習能力能夠實現逐步提升，高中學生的歷史知識學習效率也將大大提高。因此，在核心素養背景下高中歷史高效課堂的有效構建，有助于提升高中學生的歷史學習實效。

（二）有益于促進高中學生歷史學習興趣的激發

核心素養背景下，教師要想有效構建高中歷史高效課堂，需要積極打破傳統的歷史課堂教學模式，立足班級學生歷史學習的實際需要，將更多創新教學手段有效引入歷史教學課堂，促進課堂教學形式的創新改革。這就大大提高了高中歷史教學課堂的創新性，有助于增加高中歷史教學課堂對學生的吸引力，能夠調動高中學生的歷史學習熱情。同時，在高中歷史高效教學課堂上，高中學生能夠收獲更強的課堂學習體驗，能夠真切感受到歷史課堂學習的樂趣，進而有效提高參與歷史課堂學習的興趣。因此，在核心素養背景下高中歷史高效課堂的構建，還有助于促進高中學生歷史學習興趣的激發。

（三）有助于提升高中學生的綜合能力素養，促進其全面發展

核心素養教學理念強調立足學科教學本質，關注學生內在素養發展，加強學生學科思維品質以及關鍵能力的培養。因此，在核心素養背景下，教師有效構建高中歷史高效課堂，關注學生歷史學習能力、思維能力在日常歷史教學中的鍛煉與培養，有助于讓更多高中學生充分參與到具體歷史課堂教學活動中來，對相關歷史教學內容展開深入思考探究、理解學習，有利于促進高中學生綜合能力素養的逐步提升，能夠在一定程度上促進高中學生的全面發展。

二、核心素養背景下高中歷史高效課堂的有效構建策略

（一）優化歷史課堂情境，促進學生學習興趣激發

優化教學情境是改善教學氛圍、激發學生內心真實情緒、調動學生課堂學習熱情的有效途徑。要想在具體課堂教學中有效提高學生學習效率與質量，充分鍛煉與培養學生的實際學習能力、思維能力，首先就需激發學生的課堂參與興趣。因此，核心素養背景下，教師要想有效構建高中歷史高效教學課堂，需要重視日常課堂教學情境的優化調整。教師需立足班級學生歷史學習的實際需要，鏈接具體歷史教學內容，通過多媒體信息技術將更多的實際情境圖片、動畫以及音頻等素材有效引入課堂，并結合適當語言引導，在歷史課堂上有效創設一些具體的探究學習情境，充分激發班級學生深入思考學習具體歷史教學內容的熱情，切實提高其歷史理解學習效率。

（二）豐富拓展課堂教學資料，落實培養學生歷史學科素養

核心素養教學理念強調學生通過學科課程的學習，能夠形成具有學科特點的核心理論、核心思維、核心方法、核心能力以及核心價值觀，而要想實現這些培養目標，單一依靠教材理論知識實施教學并不可行。因此，核心素養背景下，高中歷史高效教學課堂要想有效構建，廣大高中歷史教師還需重視日常歷史課堂教學內容的拓展豐富，需結合班級學生的歷史學習實需，聯系具體歷史教學內容，將更多課外的相關歷史教學資源有效利用起來，開闊學生的視野，加強學生的拓展學習，有效鍛煉、培養學生的歷史綜合能力素養。

1. 引入應用更多的歷史人物故事

人物故事是學生歷史學習過程中更為喜愛的閱讀材料。在歷史課堂教學中有效應用歷史人物故事，能夠在一定程度上調動學生的閱讀學習熱情，也能夠鍛煉、提升學生的歷史思維能力。例如在有關辛亥革命的課堂教學活動中，教師就可以通過信息網絡技術，引入更多辛亥革命時期孫中山這一革命領袖人物的具體奮斗故事，引導班級學生進行閱讀思考，積極鼓勵其嘗試從具體故事內容中提取出孫中山的革命精神以及辛亥革命的具體情況，從而實現在調動班級學生歷史學習熱情的同時，鍛煉提升其歷史分析能力，增強學生的時空觀念。

2. 拓展引入更多的真實歷史圖片

歷史圖片也是豐富學生歷史認知、促進學生歷史理解學習的重要素材。因此，核心素養背景下，教師要想有效構建高中歷史高效教學課堂，還需要重視課外更多真實歷史圖片在日常歷史教學課堂上的引入，并借助多媒體信息技術，將有關具體歷史教學內容的真實歷史圖片清晰展示出來，引導學生進行觀察思考，促使學生學會應用具體歷史圖片資料來分析、解釋具體歷史史實，有效鍛煉提升班級學生的歷史史料實證、歷史解釋等能力素養。

（三）加強思維導圖應用，提升學生歷史思維能力

培養學生的學科思維能力、加強學生對具體學科思維方法的理解掌握，也是核心素養教學的重要內容。因此，在核心素養背景下，教師要想有效構建高中歷史高效教學課堂，還需重視結合具體歷史課堂教學內容，聯系班級學生的歷史思維發展實際，在日常歷史課堂教學活動中有效組織班級學生根據具體歷史教材內容，共同繪制一些思維圖示，加強學生對具體歷史思維方法的直觀認識，切實提升班級學生的歷史思維能力。例如在有關近代中國反侵略、求民主的歷史課堂教學活動中，教師就可以利用多媒體動畫技術，組織班級學生結合教材上對近代中國反侵略、求民主歷史進程的描述，利用一些簡單線條、圖形來理清這段歷史的發展進程，促使該主題下的歷史知識內容更加直觀清晰，大大提高班級學生的理解吸收效率，加強學生對歷史學習有效方法的理解掌握，同時也有效加強班級學生對歷史時空的認知，有效提升學生的時空觀念。

三、結語

綜上所述，加強核心素養背景下的高中歷史高效課堂有效構建策略研究，適應了新時期我國課程教學創新發展的新趨勢，有助于促進高中歷史課程教學的優化發展，也在一定程度上滿足了高中學生歷史學習與發展的多元化需求，有利于其歷史課堂參與興趣的激發，能夠落實其歷史綜合素養的培養，促進其長遠發展。當代高中歷史教師需重視核心素養背景下高效教學課堂的構建，切實立足班級學生歷史學習的實際需求，鏈接具體歷史課堂教學內容，將情境教學、拓展教學、思維導圖教學等教學手段引入日常教學課堂，并在課堂上積極組織班級學生開展合作探究實踐、互動評價活動，有效豐富班級學生的歷史學習體驗，加強對其歷史學習能力、思維能力等綜合能力的鍛煉與培養，切實促進其歷史學科素養培養的落實。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

[1] 李瑋賢. 核心素養背景下的高中歷史高效課堂構建[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2021（13）：88-89.

[2] 劉夢瑤. 核心素養背景下高中歷史高效課堂的構建[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020（10）：181.