積極心理學(xué)視域下農(nóng)村普通高中班級學(xué)習(xí)小組制度建設(shè)的探究

羅炫研

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的實施，新高考的推進，為了更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，小組合作學(xué)習(xí)制度在班級管理中的運用尤為重要。文章結(jié)合積極心理學(xué)內(nèi)容闡述小組合作學(xué)習(xí)制度現(xiàn)狀，農(nóng)村普通高中小組合作的操作以及積極心理學(xué)視域下農(nóng)村普通高中小組合作與班級管理制度建設(shè)的融合，旨在促成良好的班風(fēng)和構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展的班級管理模式。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);農(nóng)村普通高中;小組合作

一、農(nóng)村普通高中學(xué)習(xí)小組合作制度建設(shè)現(xiàn)狀

“學(xué)習(xí)小組”就是以班級為單位，以學(xué)生人數(shù)為4～8人不等成立學(xué)習(xí)合作小組，在明確學(xué)習(xí)小組的管理職責(zé)后，以值周班干帶領(lǐng)學(xué)習(xí)小組的模式，對班級管理實施合作管理活動，是促成良好的班風(fēng)和促進學(xué)生全面發(fā)展的一種班級管理模式。在學(xué)習(xí)中充分挖掘?qū)W生的積極主動性，讓學(xué)生真正了解并完善自我，形成班級管理人人參與，為班級爭光人人有責(zé)的良好班風(fēng)。

農(nóng)村普通高中小組合作學(xué)習(xí)制度建設(shè)不完善，評價不合理、學(xué)生被動參與、重學(xué)習(xí)薄其他等問題，在調(diào)查學(xué)校高三年級的15個班級中，有10個班級建設(shè)有學(xué)習(xí)小組，其中有4個班級學(xué)習(xí)小組參與了班級管理，有2個班級認(rèn)為小組學(xué)習(xí)合作實施效果非常好，有4個班級學(xué)習(xí)小組形同虛設(shè)。

二、農(nóng)村普通高中學(xué)習(xí)小組合作的操作

（一）班級介紹

班級總?cè)藬?shù)60人，男生26人，女生34人。

按照人數(shù)匹配，60人的班級一般分10個學(xué)習(xí)小組，每周一個班干帶領(lǐng)一個學(xué)習(xí)小組管理班級。從這幾個學(xué)期的各方面情況來看，本班班級各方面還是不錯的——班級風(fēng)貌積極健康向上，學(xué)生上課氛圍活躍，班干部及學(xué)習(xí)小組長能力有了很大的提升，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有很大的提升，在高二下學(xué)期，本班還榮獲上級教育部門授予的“先進班集體”榮譽稱號，大大調(diào)動了學(xué)生管理班級及自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)習(xí)小組的組建原則

組建好學(xué)習(xí)小組，必須先定好學(xué)習(xí)小組長，學(xué)習(xí)組長必須綜合素質(zhì)評價優(yōu)秀，成績優(yōu)異，熱心于小組及班級事務(wù)，工作上盡心盡責(zé)，大膽管理，以身作則，起到模范帶領(lǐng)作用。另外，選擇的小組長一定要具有良好的心理素質(zhì)，而且要善于把握本組成員的心理動向。

學(xué)習(xí)小組人員的分配要注意：每個小組都有學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、能力和課外活動能力等方面優(yōu)異的學(xué)生，各個小組的力量保持均衡等，實力大體相當(dāng);性別分配也要合理，一般情況下男同學(xué)學(xué)習(xí)理科思維較好，并敢想敢做，思維跳躍性大，女同學(xué)學(xué)習(xí)語言類科目思維較順暢，形象思維較好，大部分男同學(xué)做事不及細(xì)心認(rèn)真。

我所帶的班級是理科班，按照成績劃分，每個小組都有各科領(lǐng)頭人，分別有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物成績相對好的同學(xué)，不能都偏某一學(xué)科，方便老師在課堂布置討論，以免造成老師布置課堂討論時無人交流，或者幫扶時沒有學(xué)生可進行指導(dǎo)的情況。

在分組時，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，一般性格外向與內(nèi)向的同學(xué)互為一組，方便老師上課時布置的課堂討論。如果外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配在一起，小組的同學(xué)在課堂中基本上就能很好的配合。科任老師也會不斷對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓他們在課堂中利用小組合作討論并充分展示自己，鼓勵膽小學(xué)生多回答問題，學(xué)生只有不斷展示才會有提升，無形之中也就能調(diào)動課堂氣氛，增加同學(xué)對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)科成績。

總之，學(xué)習(xí)小組由不同能力、性格、成績和相同情趣、目標(biāo)、特長、習(xí)慣的學(xué)生組合而成，合理的搭配是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是提高成績的關(guān)鍵因素。

三、積極心理學(xué)視域下農(nóng)村普通高中學(xué)習(xí)小組合作與班級管理制度建設(shè)的融合

（一）科學(xué)分工

班級學(xué)習(xí)小組合作建立后，要給每個小組成員安排每一項職務(wù)，組長統(tǒng)籌小組所有工作，組內(nèi)還設(shè)有各個科目的小組長，配合課代表管理本學(xué)科的所有事務(wù)。比如語文小組長，配合語文老師以及語文課代表的要求，負(fù)責(zé)組內(nèi)成員所有的語文學(xué)科作業(yè)的檢查。本組成員若有語文成績差的成員，語文小組長還負(fù)責(zé)該同學(xué)語文科目的輔導(dǎo)。

每次考試結(jié)束后，由各科負(fù)責(zé)人記錄每次各科的考試成績，在開小組會議時跟全組成員分析，查找本組的優(yōu)勢與弱勢，確定好幫扶人以及幫扶對象，這樣無形中促成了全組成員甚至全班同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互彌補，促成學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）依法管班

學(xué)習(xí)小組也加入到班級的管理中，在班主任以及班干的統(tǒng)籌之下，按照制定好的班級班規(guī)，每周由一位班干帶領(lǐng)一個學(xué)習(xí)小組值周，具體內(nèi)容為值周班干全面負(fù)責(zé)本周班級所有事務(wù)，如填寫班會課記錄表，班會課總結(jié)，當(dāng)天班級紀(jì)律總結(jié)以及監(jiān)督學(xué)習(xí)小組的值日工作等。值周小組負(fù)責(zé)每天的具體事務(wù)，實行值日制度，每天由一名組員值日：在黑板填寫課程表，更換學(xué)考或高考倒計牌的天數(shù)，負(fù)責(zé)學(xué)生每個時段的考勤，領(lǐng)讀班級勵志口號，檢查班級以及清潔區(qū)的衛(wèi)生，配合各科任老師以及課代表的作業(yè)檢查，自習(xí)課、背默時間以及晚加班無老師在班的情況下班級紀(jì)律的維持，早晚讀紀(jì)律的監(jiān)管等班級日常事務(wù)。如果班級有突發(fā)事件，組內(nèi)解決不了的事情找值周班干或者班長解決，班干解決不了找班主任，其中組長是組內(nèi)的靈魂人物，作用事關(guān)重要，所以要對組長和班干進行定期培訓(xùn)和指導(dǎo)，定期召開學(xué)習(xí)小組會議以及班干會議，了解組內(nèi)及班級情況，做到有問題及時解決，及時調(diào)整。總的來說，班主任所分配的10個學(xué)習(xí)小組綜合實力相對均衡，并且分工明確，職責(zé)分明，這樣安排不僅能讓班級每一位學(xué)生都參與到了班級管理，體會到管理班級的不易，從而更加約束自己，提升自己。

四、學(xué)習(xí)小組評價制度

積極心理學(xué)認(rèn)為，與外在動機驅(qū)動下做事情的人相比，內(nèi)在動機驅(qū)動下做事情的人對所做的事情表現(xiàn)出了更多的興趣、興奮和信心。想要把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好，并讓學(xué)習(xí)小組繼續(xù)保持動力，需要一個完善的學(xué)習(xí)小組激勵制度，并建立和完善學(xué)習(xí)小組的評價制度，充分調(diào)動學(xué)習(xí)小組的積極性和主動性，為提高學(xué)習(xí)組長的工作效率和質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

設(shè)立學(xué)習(xí)小組機構(gòu)及職責(zé)，小組機構(gòu)設(shè)有組長、監(jiān)督員和各科課代表，培訓(xùn)好組長、監(jiān)督員以及組內(nèi)課代表，讓他們了解自己的職責(zé)，并讓他們在實際的班級管理中實施;制定學(xué)習(xí)小組組內(nèi)個人評分標(biāo)準(zhǔn)，實行個人量化分制度，在組長和監(jiān)督員的監(jiān)督下，分四個內(nèi)容進行評分：課后作業(yè)、課堂展示、當(dāng)堂作業(yè)及課堂紀(jì)律，每一節(jié)課統(tǒng)計一次，每天累計一次為本組總得分，并在評分表下面空白處注明被扣分的原因，以便值周班干查閱是否違反班規(guī)進行公布扣分。當(dāng)天晚自習(xí)下課十分鐘內(nèi)將組內(nèi)評分表交給值周班團干統(tǒng)分和公布。

班主任及任課教師要對每一個學(xué)生的實際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，每周大組長根據(jù)相關(guān)組長的情況記載，對全體組員進行評價。每月在班主任的帶領(lǐng)下組織一次評價，包括組員自評、組內(nèi)互評、任課教師評價、班主任評價，評出優(yōu)秀小組及優(yōu)秀個人，并將評價結(jié)果記入學(xué)生操行評定分，作為學(xué)校及上級部門評優(yōu)的考核條件之一。

經(jīng)過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)習(xí)小組合作可以充分挖掘與運用學(xué)生的美德與優(yōu)勢，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，班級同學(xué)關(guān)系更加融洽，學(xué)風(fēng)班風(fēng)更加濃郁，師生的主觀幸福感顯著提升。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

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