小學數學教學培養學生自主探索能力的策略

馬小莉

摘 要：數學學科教學培養學生自主探索能力，對全面提升學生學科核心素養有重要現實意義。學生是學習主體，教師圍繞學生展開教學設計和組織，利用具體的學習任務和學習活動展開教學調度，為學生提供更多自主探索的機會，能夠形成豐富學習助力支持，提升其組織調度效果，促進學生自主探索能力的成長。

關鍵詞：小學數學;自主探索;教學策略

隨著自主探索能力教學的流行，學生學習效果明顯好轉，不僅能激發學生的學習熱情，也能起到完善教學過程的作用。探索式教學的存在，會讓學生重新對熟悉的知識進行分析，而后將其與新知識結合起來，最終真正參與學習過程，提升自身的探索能力，培養探索意識。

一、用賞識的眼光看待學生，使其熱衷于自主探索

以人為本的教育也可視為賞識教育，其基礎在于人。通俗來講，寬容、期待及尊重等，都屬于賞識范疇，但卻比語言擁有更強大的力量。著名教育學家曾提出過以下言論：掌握本領并不是教學的最終目的，而激勵、鼓舞所占據的地位往往更為重要，若教師能放大學生的小優勢，便能幫助其樹立學習信心。具體做法如下：

1.用賞識的眼光看待學生，激發其學習興趣。在現實生活中，上課積極性不高、不愿意舉手發言及專注力差的學生比比皆是，而產生此類現象的原因多為恐懼學習、基礎差、教師及家長不重視等。身為任課教師，萬不可忽視學生的存在，甚至任由其發展不予理會，一味打擊學生信心，要求其在短時間內改變。反之，應給予此類學生更多關注，不刻意區分其與周圍同學。要知道，教師的目光、手勢和表情等，都將直接影響到學生，尤其是缺乏自信的同學。如此，學生才能明確自身的地位，知曉教師并未放棄自己，進而起到增強其自信心的作用。

2.在課堂上應多鼓勵學生，激發其自主探索動機。在實際教學過程中，教師必須多表揚學生，給予其積極暗示，特別是學生的閃光點應適當放大，進而幫助學生轉換心情，在平淡生活中添加濃墨重彩的一筆，便可能影響學生的一生。所以，教師決不可吝嗇贊美之詞，如：“你真棒”“回答得十分正確”等。在學生心中，教師的地位往往是神圣的，一句簡單的話語便可直達并溫暖其內心，最終成為學生對學習產生濃厚興趣，而后積極探索知識環節中不可缺少的部分。

二、創設教學情境，引導學生進行自主探索

在新時期社會背景下，數學教學活動通常在實踐中進行，以此為學生創造銜接已學知識與生活經驗的平臺，使創設的情境更加形象、趣味。在數學課堂教學環節，情境的創設情況將直接決定數學教學效果，也是提升學生學習能力的重要手段。專家表明：教師若一味傳授知識，未能調動學生的學習興趣，使其處于興奮狀態，疲倦感便會由此產生，進而使學生將學習視為一種負擔。游戲是小學生普遍喜歡的，若借此創設出游戲味十足的情境，將能起到喚醒學生主體意識、激活其思維及深入理解知識的作用，最終進行自主探索，使數學教學取得事半功倍的效果。學生學習活動是圍繞人性化課堂氛圍開展的，因而自然而然成為學生學習活動的指導者、組織者及促進者。但是，教學環節并不是單純的玩樂，教師應把握好度，帶領學生玩得更加巧妙、高明，最好能有所感悟，繼而產生疑問并收獲知識，激發自主探索的興趣。

三、利用教學媒體，提供探索資源

隨著時代的進步發展，信息技術也逐漸嶄露頭角，并影響著數學教學的內容、目標及方式。在網絡、計算機中，往往蘊含著豐富的探索資源，若將其合理運用到小學數學教學環節，將能成為最有利的輔佐工具。例如：在學習“長方體表面積”期間，電腦媒體可利用自身優勢更形象的展示圖形外觀，呈現出動態化的教學情境，最大程度激發學生的學習積極性，進而達到培養其創新及空間思維的目的;在教學“圓的認識”時，各類形狀也可通過動畫效果展示出來，以此使學生明確圓形的特點。可見，教學媒體的出現為教學工作的開展提供了許多便利，于教師及學生雙方都有著良好作用。

四、強化操作實踐，培養探索能力

著重培養學生動手能力是當前最主要的教學部分，也是數學科目的具體要求。操作實踐于知識的獲取有著積極意義，尤其是在小學階段，無疑是培養學生能力的主要途徑，可為自主探索學習鋪墊基礎。1.課堂操作。為使學生直觀的了解三角形三邊關系，教師可采取用小木棒拼組圖形的方式，且長度需有差異。經過實踐后，學生便能明確哪些能拼成三角形，哪些不能。如此，學生將在自主操作中進行探索，對三角形各邊關系也能更透徹的理解。2.課后實踐。在學習完“圓周長”一課后，大部分學生都能熟練掌握圓的周長計算公式。為加深印象，教師可組織學生到室外尋找圓形物體，而后進行實地測量，例如：樹木的半徑、直徑等。最終，學生便能將數學知識與實際生活聯系在一起，明確學習數學的重要性，同時也鍛煉了自身的動手能力。

結語

進行小學數學教學設計時，教師要給學生提供更多自主探索任務，以調動學生主動探索學習的意識，適時傳授一些自主探索方法，以提升其學習效率。學生自主探索能力和意識都比較欠缺，教師對此需要有理性分析和把握，借助更多學習輔助手段，創設自主探索氛圍，對自主探索活動展開精心設計和組織，以全面提升其自主探索品質。

參考文獻：

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