核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑探究

梁英海

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的首要問題。基于此，本文將闡述核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義，并探究核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育階段的重要科目，而小學(xué)階段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時(shí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展及長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

高效課堂顧名思義是高效率的教學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)傳授學(xué)生較多的數(shù)學(xué)知識，即教學(xué)的高效率。雖然教育改革政策已經(jīng)實(shí)施較長一段時(shí)間，但中考、高考考試形式仍然存在，因此部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，依舊采取傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，枯燥無趣的教學(xué)模式和抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念所強(qiáng)調(diào)的突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的有效手段，是在取傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的精華、保留傳統(tǒng)教學(xué)成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，是構(gòu)建能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的活力課堂，讓教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都變成一件快樂的事情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率最大化、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性。

（二）提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生最大化地消化吸收課堂數(shù)學(xué)知識，即學(xué)習(xí)的高效率。核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)重要目標(biāo)之一。教師采用靈活的教學(xué)手段使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)始終保持注意力集中，運(yùn)用信息化教學(xué)手段減少板書時(shí)間，了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教，在提高教師自身教學(xué)效率的同時(shí)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)技巧與能力等方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不僅能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)生道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效益最優(yōu)化，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以提高。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑

（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教育教學(xué)理念是否與時(shí)俱進(jìn)、教育教學(xué)方法策略是否簡單有效及教師的專業(yè)知識水平與教學(xué)能力是否夠硬對提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)影響重大。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，若教師專業(yè)素養(yǎng)較高，那么教師對數(shù)學(xué)知識的理解和把握層次較高，并能夠通過簡單易懂的語言或者動作使學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)知識;那么教師的教育教學(xué)理念會緊跟時(shí)代發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng);那么教師會不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，使學(xué)生全身心參與到課堂教學(xué)活動中、傳授給學(xué)生最新的知識;那么教師會嚴(yán)格要求自我，以身作則促進(jìn)學(xué)生健康成長。反之，若教師專業(yè)素養(yǎng)不高，所講數(shù)學(xué)知識將難以被學(xué)生理解消化，所采取的教學(xué)方法將難以滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。因此小學(xué)校要積極組織教師教學(xué)交流活動、專題講座等活動為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極閱讀書籍、觀看視頻講座、查閱有效信息資料，要積極參與學(xué)校組織的學(xué)習(xí)交流活動，以提高自身專業(yè)素養(yǎng)，有能力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)。

（二）了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動

核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師全面地、深入地了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有限時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。例如教師在教學(xué)“面積單位”相關(guān)知識時(shí)，有的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，有的學(xué)生理解能力較弱，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組準(zhǔn)備識別難度有差異的圖形教具，讓理解能力一般的學(xué)生深入理解面積單位知識，讓理解能力良好的學(xué)生能夠靈活掌握面積單位知識，讓理解能力較強(qiáng)的學(xué)生挑戰(zhàn)面積單位知識的生活應(yīng)用問題，在完成教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面成長，避免部分學(xué)生跟不上教師教學(xué)思維，避免部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)背景下，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段，豐富多樣的課堂教學(xué)模式能夠滿足小學(xué)生較強(qiáng)的好奇心，能夠激活數(shù)學(xué)課堂活力，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得到提高。例如教師在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”相關(guān)知識時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，模擬每天起床時(shí)間、吃飯時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間、游戲時(shí)間及睡覺時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對鐘表知識的認(rèn)知、理解。又如教師在教學(xué)“長方體和正方體”相關(guān)知識時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示立體圖形，既減少傳統(tǒng)教師板書繪圖的時(shí)間，又能讓學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體和正方體，鍛煉學(xué)生的空間想象力。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展。

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