微視頻在初中信息技術教學中的應用效果

李達森

摘 要：文章簡要論述微視頻在初中信息技術教學中的重要性，并從實踐角度提出微視頻對提高初中信息技術教學效率的作用和思路做法，以期為相關教職人員提供參考意見。

關鍵詞：初中信息技術;微視頻;教學應用

微視頻是現階段應用在教育領域中的一類教學方式，該教學模式具有形式簡便、教學效果強、自主教學等諸多優勢，但在實際應用過程中，部分教師并未掌握對應的使用方法，因而在實際應用過程中存在角度問題。由此可見，積極開展微視頻微視頻在初中信息技術教學中的應用研究對于提高初中信息教育質量，實現自主學習具有重要的現實意義。

一、微視頻在初中信息技術教學中的應用意義

與傳統的信息技術教學方式相比，微視頻有著現代化的教學特點，也具備很大的教學應用價值。第一，微視頻教學打破了時間和空間上的限制，可以將信息技術教學內容以視頻的形式來給學生呈現出來，讓學生能隨時隨地觀看視頻進行學習或者復習，同時有助于學生記憶和理解，從而更方便地學習對應教材內容。第二，微視頻教學是一種新興的信息化教學技術，為課堂教學提供了新鮮的活力，在較大程度上能活躍課堂氣氛和激發學生學習熱情。同時，其能以有趣生動的畫面吸引學生的注意力，在很大程度上激發了學生的參與熱情，使學生能積極地參與課堂學習，進而提高了學習效果。第三，微視頻在教學中應用的最大特點就是針對性強，能針對不同的信息技術內容以相應的視頻來輔助學生進行學習。學生也能根據自身的知識薄弱環節進行針對性學習，從而在一定程度上完善自身知識框架，并進行延伸學習。

二、微視頻在初中信息技術教學中的主要創新思路

（一）創新教學形式，增加教學吸引力

早期階段的信息技術教學形式始終圍繞教師為基本主體，整體教學內容缺乏興趣引導，多數學生難以投入到學習過程中，整體教學效率較低，學生缺乏主動學習積極性。針對此類問題，部分教師將微視頻引入課堂教學中，同時嘗試開展教學模式創新，以此增加課堂教學的吸引力。例如，在教學“安裝計算機軟、硬件”一課時，教師應始終圍繞學生的興趣點，制作對應的微視頻。在教學過程中，教師首先梳理課堂教學的基本內容，并為學生開展對應的預期教學，以此輔助學生建立重點知識的初步印象，隨后在正式教學過程中，教師可結合微視頻進行深度教學，以此提高學生的整體學習興趣，使得學生積極投入到學習過程中另外，在教學過程中，教師要積極引入生活化內容，將信息技術知識與實際生活進行連接，例如，在教學過程中，筆者引入了蘋果公司在軟硬件方面的創造性成果，并結合歷史資料為學生進一步普及計算機軟硬件的發展歷史，如此一來即可提高學生對學習的整體興趣，進而實現興趣教學。

（二）優化教學內容，增進學生知識理解

信息技術的知識內容相對復雜，在初期學習過程中對學生的綜合能力要求較高，因此，要進一步提高學生對知識的理解能力，教師應正對相關知識內容進行對應優化與改進，并制作微課視頻教學內容，輔助學生對重點知識進行學習，幫助學生理清學習思路，進一步提高學習效率。例如，筆者在教學“文檔編輯”的內容時，應圍繞基礎內容為核心，重點闡述Word軟件的基本操作流程以及重點功能實踐。在教學過程中，教師應采用親自操作結合對應微視頻演示的教學方式進行深入教學。逐步演示輸入法切換、編輯修改、字體格式設置等重要內容。隨后教師可根據教學進度，要求學生進行實踐練習。對于重點問題可采用小組合作討論以及微課輔助學習的方式，實現內容學習的創新發展。通過教師輔助與小組合作學習的方式，可進一步實現教學內容的優化改革，以此提高學生的學習效率，降低教師的教學壓力，進而加強學生對知識的理解深度。

（三）融入網絡資源，擴充課堂教學內容

隨著信息化教育的逐漸發展，網絡教育逐漸應用到基層教學體系中。因此，在開展信息化教學過程中，教師應積極利用多樣化的網絡資源提高整體教學效率，不斷增加教學內容深度，進一步拓展微課視頻的內容豐富度，使得學生在學習探究過程中可掌握更多實用性知識內容。例如，在教學“幻燈片”一課時，教師可在教學過程中積極展示微視頻教學內容，同時要求在學生以微視頻內容為基礎，自行開展網絡資源搜集活動，隨后要求學生以自行搜集的網絡素材為基礎，結合微視頻教學的相關技巧對素材進行深度利用，根據教師布置的對應主題內容自行制作一套完整的幻燈片。在此過程中，教師可要求學生以小組為單位，圍繞特定主體開展幻燈片制作的思路構想，隨后小組成員進行分工協作，利用網絡搜集的相關資源進行幻燈片的分步制作。在制作完畢后，教師可要求各個小組進行幻燈片展示，并要求班級學生對各個幻燈片進行投票屏蔽，如此一來，即可實現教學資源的深度擴展，借助小組合作學習既提高了學生的學習興趣，也借助多樣化網絡資源創新教學內容，提高學生的協同合作能力，增加班級的凝聚力。因此在實際教學過程中，教師應積極利用多樣化的網絡教學資源，進一步豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

結語

微視頻是一種高效化的信息化教學手段，在實際應用過程中，教師應積極關注信息化教學內容的基本特點，借助微視頻進一步發揮信息化教學優勢，為學生創造良好的學習空間，合理利用對應的微課教學方案，拓展學生的學習資源，提高學生的學習積極性， 使得學生在學習過程中逐漸實現自主學習。

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