小學語文教學中培養學生愛國情懷的實踐研究

楊勝菊

摘要：當前，我國小學語文課堂的主要目標是對語言和文字知識進行教學，但是，從對情感的啟發和道德教育這兩個方面來考慮，培養學生熱愛民族和熱愛祖國的思想品質的目標尚未實現。語文教育貫穿于學生學習的整個階段，通過語文教育，讓學生以文字和聲音的形式認識整個世界，語文教師也是小學生的引路人，讓紅色基因更早存留在學生的思維中也是所有小學語文教育工作者義不容辭的責任。

關鍵詞：小學語文;愛國情懷;培養策略

引言：

在國際風云變幻莫測的今天，愛國意識是非常重要的個人素養，愛國意識并非先天形成，往往是通過后天的培養和教師家長的引導形成的個人意識。由于小學生的思想尚未成熟，很容易受到其他外來思想的影響，所以在以語文教育為主的學校教育中應該合理融入愛國教育，培養學生的責任感和正確的價值觀，提升學生的自主思考能力以及分辨不良言論的能力，切實提高學生道德水平，助力學生成為祖國棟梁之才，發揮社會價值。

一、研讀把握語文教材，挖掘愛國教育資源

（一）利用紅色經典作品，了解祖國歷史文化

在小學階段，利用語文課本中涉及的許多紅色歷史經典著作，教師可以針對人物和事件的背景更加深入地挖掘，使學生能夠更加了解民族和國家的情況，通過真實而又復雜的歷史故事情節來啟迪和培養學生的愛國主義情懷。

（二）閱讀傳統節慶文章，感觸中華民族文明魅力

小學語文課本中有許多關于我國傳統節慶活動的文章，如端午節、中秋節等。教師可以通過設立教學情景，使小學生切身感受和認識到中華民族傳統文化的內涵和魅力，感受節日氛圍，賦予時代教育主題，發揚傳統美德，表現時代力量，從而激起他們的愛國之心和愛國之情。

（三）走近愛國人物，感觸愛國主義情感

語文教材中還有很大一部分文章是描寫英雄人物和革命先烈的。利用這些英雄人物的光輝形象，學習偉大人物身上崇高的愛國精神和品質，致敬最美英雄人物，對學生相機進行愛國主義精神教育。

（四）立足詩文課堂教學，探究學習愛國史詩

古詩、文言文是小學語文教學中的兩個重點內容，通過學習讓學生學習愛國詩詞、了解愛國詩人，了解愛國史，重溫古詩詞、文言文，觸摸到我國幾千年民族文化的根基，感受文化魅力，提升小學生對古文的理解。

二、創設愛國情景

教師應圍繞多媒體進行愛國場景的創設，學校也可以在每個教室增加氛圍燈等教具，與投影屏幕配合，共同展現不同課文所表述的特定場景。

例如在《圓明園的毀滅》一課中，教師可以將多媒體設置成渲染悲涼氛圍的畫面，讓學生銘記這段屈辱的歷史，傳輸只有好好學習鍛煉本領，才不能讓歷史重蹈覆轍的思想意識;在《長城》課程講解過程中，可以鼓勵學生以自己的認識和曾經到過長城的經歷講述長城歷史，同時教師也應設計有關長城的短視頻，讓學生感受長城蜿蜒盤旋的恢弘之勢，讓學生感受古人的智慧以及古代中國面臨的威脅，提升學生的融入意識和保護欲。

三、利用故事教學，樹立正確的愛國思想

教師想要高效開展愛國教育，就不能單純地將教學內容停留在課本上，而是應該從課文出發，對教學內容進行延伸，這樣既可以達到預期目標，又能夠豐富學生的認知。特別是在小學語文課堂開展愛國教育的時候，很多課文都和愛國有關，但是如果教師只是讓學生自己去感悟，他們是無法體會到其中所蘊含的愛國情懷的。為此，教師可以以此為基礎進行延伸，利用相關的故事來引導學生，讓學生認識到革命先輩是如何解放祖國、建設祖國的，同時也為他們樹立正確的愛國理想。

例如，以《延安，我把你追尋》為例，本課是以詩歌的形式呈現的，教師可以先讓學生自己閱讀課文，然后結合延安的一些歷史，為學生播放相關的視頻，讓學生更加深刻地感受詩歌中想要表達的情感。但是對小學生來說，詩歌是比較深奧的，他們很難理解詩歌中所提到的內容。教師就可以利用革命故事進行教學，為學生講述毛澤東同志以及眾多革命先輩在延安時所發生的事情。另外，教師還可以結合紅軍長征來引導學生，讓學生了解延安是長征勝利的落腳點等。為了讓學生更全面地了解其中的延安精神，教師還可以讓學生回家后問一問自己的爺爺奶奶知道哪些與延安有關的故事。在學生尋找故事、傾聽故事的過程中，他們會逐漸養成良好的愛國精神，并且他們還會從中找到榜樣，從而樹立正確的愛國理想。

四、設計課外活動，加強愛國理念

對于很多小學生來說，語文是一門比較無聊的課程，所以教師不僅要在課堂中進行教學，還要重視課外活動的開展，并在此期間滲透愛國教育。比如，教師可以組織學生開展一場朗誦比賽，為他們確定朗誦主題后，讓他們自己去搜集想要朗誦的文章，并且要有感情地進行朗誦。這樣既可以讓學生感受到語文教學的樂趣，又能夠使學生的語言能力、自主探究能力得到鍛煉，同時還可以增加學生的情感體驗。

例如，教師可以讓學生以“愛國”為主題舉辦朗誦比賽，在此期間學生會通過網絡、圖書館等渠道搜集相關文章，還有些學生也會與自己的父母進行溝通，更加深刻地理解什么是“愛國”。在此種活動中，還能夠幫助學生加強他們的愛國理念。比如，有些學生為了更好地體會文章中的愛國情感，他們會去觀看一些影視作品或者閱讀一些書籍，以此來豐富自己的情感，更加切實地體會其中人物的愛國情懷，從而逐漸加強自己的愛國理念。在朗誦活動結束之后，教師可以讓學生寫一篇心得，說一說自己的感受與收獲，這樣學生可以在提升自己語文水平的同時，改變自己以往的想法，充分達到愛國教育的目標。

結束語

總而言之，愛國情懷是每個中國人最基本的特質。小學階段是學生思想養成的重要階段，在這個重要階段中，教師應明確語文教育中融入愛國教育的重要性，深入挖掘課本中優秀文章，進行逐字逐段分析，讓學生對課文有更深的了解，同時也要合理創設愛國情景，為國家提供源源不斷的優質人才。

參考文獻：

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