淺談如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力

郭英娟

摘要：在基礎階段的自然學科中語文非常關鍵，家長以及學校也十分關注這一課程，教師需要了解小學語文教學的特殊要求，以學生的全面發展為目標，逐步提升學生的自主學習能力，培養學生的自主學習意識，保障學生能夠實現獨立判斷和理性分析，在學習語文知識的基礎上，提升個人的綜合技能以及語文核心素養。

關鍵詞：小學語文;自主學習能力;培養對策

引言

在小學語文教學改革的過程之中，學生自主學習能力的培養備受關注，語文教師要從學生的視角出發，扮演引路人和指導者的角色，采取循序漸進的教育教學模式，來發展學生的綜合能力，培養學生獨立自主的學習意識和行為習慣。并借鑒現代化的教育教學理念來引導學生、鼓舞學生，逐步豐富小學語文教學內容及形式，讓學生能夠在一個更加自由寬松民主的學習氛圍中，實現自主學習、高效學習和快樂學習。

一、小學語文教學現狀

（一）教學氛圍枯燥單調

部分小學語文教師還未擺脫傳統教學模式的束縛，教學模式和教學策略較為傳統及單一，沒有著眼于學生的認知能力和思維能力，以學生的身心成長規律為依據，調整教學節奏，發展學生的自主學習能力。忽略了教學氛圍的有效優化及升級，過度關注自身的主觀意愿，學生只能夠被動接受教師機械思維模式的指導，逐步喪失了自主學習的動機。

（二）學生消極應對

在小學語文教學中，語文教師將主要精力放在書本知識的講解上，要求學生了解語文知識，學習歷史文化。書本知識的簡單講解只能夠夯實學生的理論基礎，不利于學生動手能力的培養，過度的理論灌輸會導致學生缺乏學習興趣，存在消極情緒，認為語文學習枯燥乏味。很少有教師會意識到這一問題的嚴峻性，在開展課堂教學時，沒有根據學生的學習特征針對性的發展學生的自主學習能力。學生的學習積極性相對較低，語文學習成績持續下降，出現了許多的負面心理。

（三）師資力量不夠理想

教師的教學能力直接影響著學生的學習成績以及最終的教學質量，盡管我國一直以來十分關注教育改革，但是在師資力量上所投入還是相對欠缺。由于教師自身的教育經驗比較有限，忽略了后期的自主提升和反思總結。沒有主動改革傳統的教育教學理念，唯分數論的思想仍然根深蒂固。學生面臨較重的學習壓力，自主學習意愿偏低，教師與學生之間的互動和交流較少。

二、小學語文教學中培養學生自主學習能力的對策

（一）營造良好的學習氛圍

學習環境和學習氛圍會直接影響學生的學習能動性以及學習成果，教師需要將環境作為第三任教師，密切跟蹤學生的學習進度，分析學生的學習基礎，以營造良好的學習氛圍來發展學生的自主學習能力。小學生的學習經驗相對較少，是非判斷能力比較有限，自律能力和自控能力有待提升，外部環境對學生的影響較為直接。教師可以結合學生的語文學習進度，以學生自主學習能力的培養為目標，逐步優化學習氛圍及環境，營造良好的班風學風，積極融入游戲化元素和生活化元素，讓學生能夠在開放課堂中獲得更多的領導和頓悟。比如，在引導學生學習《飛向藍天的恐龍》時，教師可以展示與恐龍相關的圖片和文字，播放“侏羅紀公園”等經典視頻，營造良好的學習氛圍。讓學生在親臨其境自主感知的過程中，主動學習新的知識，逐步提升個人的自主學習能力，整體的課堂教學進度比較快，學生的參與積極性較足。

（二）激發學生學習興趣

在小學語文教學中學生學習興趣的激發非常關鍵，比較考驗教師的基本功，許多教師從學生的興趣著手，主動優化教育教學思路，探索全新的教學路徑。在培養學生自主學習能力時，教師也需要從學生的興趣出發，了解學生的學習動機，引發學生的自主思考。鼓勵學生大膽質疑，讓學生能夠提出個人的疑惑，進而產生更多的探究欲。在開展教學活動時，教師需要了解學生比較感興趣的事物，實現與學生之間的情感共鳴和信息交流。比如，在引導學生學習《魚游到了紙上》時，很多學生在初步閱讀時會感覺非常新奇，因為大部分的魚兒都生活在水中。教師則可以進行簡單設問，調起學生的興趣，留下懸念，讓學生產生更多的學習動機，進而帶著問題主動思考和探索。這種循序漸進的教育教學模式對學生學習興趣的培養及激發有重要的作用，學生也能夠始終保持良好的學習態度和高漲的學習熱情，主動自覺的按照教師的要求大膽想象，說出不同的想法及意見。

（三）提升教師專業素養

小學階段的教育教學工作比較基礎，教師需要始終站在宏觀的視角跟上時代的步伐，給予學生針對性的指導及鼓舞。新課改之后的教育教學要求更加嚴格，傳統的教育模式所發揮的作用比較有限，不利于學生自主學習能力的培養以及語文核心素養水平的提升。教師則需的樹立終身學習和終身育人的理念，掌握現代化的教學技巧，為學生提供必要的幫助，扮演好組織者、引導者的角色，主動適應時代發展的水線。在現代化教育理念的指導下調整教學思路及方向，積極抓住學習和提升的機會，實現自身專業素養的穩步發展。學校需要加大對師資力量的投入及支持力度，開展再教育和再培訓工作，給予教師更多學習深造的機會。讓教師能夠主動的了解一線的教育供握，掌握現代化的教育教學技巧和理念，借助現代多媒體教學工具突破時空限制，為學生的自主學習提供必要的幫助和支持，確保學生能夠輕松上陣。

結語

在小學語文教學中，教師需要關注學生的自主學習能力，分析學生的學習動機，全面激發學生的學習興趣，為學生的自主學習營造良好的外部空間。逐步提升學生的語文核心素養水平，確保學生能夠有所收獲和成長，意識到語文學習的樂趣，產生耳目一新的感覺。

參考文獻

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