高中地理教學(xué)中師生互動策略探析

韋德輝

摘要：隨著新課程的不斷改革，全面教育的不斷展開，為了能使學(xué)生有效地在地理課堂中學(xué)習(xí)到有用的知識，需要教師不斷推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。高質(zhì)量的課堂師生互動是高效課堂的一個重要縮影和標(biāo)志，教師應(yīng)采取積極的互動措施，加深師生之間的互動，使高中地理課堂變得有趣，讓學(xué)生更容易的接受地理知識。基于此，本文從聽取學(xué)生疑問，了解學(xué)生興趣所在，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)這三個角度展開分析。

關(guān)鍵詞：高中地理;師生互動;策略

在高中地理教學(xué)中，加深師生之間的互動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，有利于形成更好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生更好地投入到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中來。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要是以教師講述為主，但是這種教學(xué)效果并不理想。所以，許多教師作出了嘗試性的改變，在課堂上加強(qiáng)了師生之間的互動，將師生互動教學(xué)模式漸漸應(yīng)用到高中地理學(xué)科當(dāng)中，這使得學(xué)生更靈活掌握豐富的地理知識，學(xué)生也通過對地理的學(xué)習(xí)更加了解我們的地球，增加了地理認(rèn)知能力。下面就教師采用的師生互動策略，提出一些我自己的認(rèn)識。

一、集思廣益，廣泛聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑

地理作為一門將自然地理，人文地理和區(qū)域地理有效結(jié)合在一起的學(xué)科，可能在學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不是那么容易，也并不是能夠被接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些地理知識時，不免會產(chǎn)生這樣或那樣的疑惑。所以這就要求教師集思廣益，善于廣泛聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑，并對他們進(jìn)行一一解答。【1】

比如，在講解“地球上的大氣”這一章內(nèi)容時，由于這一章的內(nèi)容相對過多而又偏理論一些，知識點相對來說，比較全面一些，可能學(xué)生在學(xué)習(xí)起來比較有困難。在學(xué)習(xí)“大氣水平運(yùn)動”這一小章節(jié)時，而內(nèi)容要求必須學(xué)生要進(jìn)行自己獨立思考，了解氣壓的形成過程以及氣壓帶和風(fēng)帶的形成。學(xué)生在這章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師一定要多多詢問學(xué)生不理解的地方。如果學(xué)生詢問“為何在赤道附近形成低壓帶？”教師要給他們分析出來，成因是因為熱力作用。然后并對他們進(jìn)行詳細(xì)的解釋，這樣一來學(xué)生的疑惑也被解開了，他們的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動了起來。因此，在教學(xué)過程中善于聽取學(xué)生的疑惑，集思廣益，然后教學(xué)會有比較顯著的效果。

二、幽默風(fēng)趣，善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中地理要面對的是一群朝氣蓬勃的高中生，如果能抓住高中生的學(xué)習(xí)積極性，一定要了解他們的興趣愛好，讓他們自主投入到高中地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，高中生都是一群懷有自己的抱負(fù)，對世界有美好幻想的學(xué)生，所以能讓他們踏心學(xué)習(xí)地理，教師必須要了解他們的興趣，用幽默風(fēng)趣的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就會抓住學(xué)生的心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。【2】

比如，在講解“行星地球”這一章節(jié)時，可以先引入一些學(xué)生比較感興趣的話題來進(jìn)行切入課程，例如“宇宙中到底有沒有外星人？”等學(xué)生比較感興趣的話題，來進(jìn)行調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)切入這些話題之后，學(xué)生一定會議論紛紛，然后主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，也更加配合教師進(jìn)行地理教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠更容易接受教師，也更樂意聽教師進(jìn)行對宇宙的講解。然后教師再進(jìn)行講解，太陽系的八大行星的分布，再進(jìn)行對宇宙的探索，然后最后再說出存在生命的行星——地球，這樣開展的地理教學(xué)會受到非常多學(xué)生的喜愛，效果非常明顯。所以說了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是加強(qiáng)師生互動的策略。

三、積極競爭，積極帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高中地理教學(xué)當(dāng)中，由于地理知識相對而言比較偏文科一些，需要學(xué)生掌握的知識點也比較多、比較廣泛。為了能夠促使學(xué)生穩(wěn)固掌握這些知識點，教師可以采取競爭教學(xué)來加強(qiáng)師生之間的互動，來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。處于高中階段的學(xué)生，他們有著較強(qiáng)的好勝心，也有著非常激烈的競爭狀態(tài)。所以說，教師將積極競爭加入到師生互動之間，會非常有利于高中地理的教學(xué)。

比如，在講解“地球上的水”這一章節(jié)時，由于需要掌握的知識點過多，也比較難以牢記。這時，教師就可以采用競爭比賽的方式，鞏固學(xué)生對這一章節(jié)知識點的理解讓學(xué)生能夠更深刻牢記這些知識點。教師可以在上課的時候開展學(xué)生之間的競爭比賽，出一些相對而言，比較簡單的知識點讓學(xué)生進(jìn)行搶答，回答問題。例如“雨水補(bǔ)給主要分布在我國的哪個地區(qū)？”“冰川融水補(bǔ)給主要分布在我國的哪個地區(qū)？”“海陸間循環(huán)的作用是什么？”等這些相對而言，比較重要但又不容易被學(xué)生所記住的知識點。在學(xué)生搶答完之后，教師對他們的回答予于一定的鼓勵和贊賞。這樣的做法可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對這一章節(jié)的知識點加以鞏固和有更深刻的認(rèn)識。這樣看來，教師采用比較積極競爭的教學(xué)方式，可以加強(qiáng)師生們之間的互動，有著顯著的作用。

總而言之，在高中地理課堂上，應(yīng)用了這些師生互動的學(xué)習(xí)措施，將會更符合新課改和全面發(fā)展學(xué)生的要求，有利于培養(yǎng)出社會需要的全方面高素質(zhì)人才，有利于讓學(xué)生更容易的投入到高中地理的學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生對高中地理的樂趣及學(xué)習(xí)積極性。在真正實施這些策略的過程中，教師也要結(jié)合自己班級的實際情況，來將互動教學(xué)投入到教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

【1】丁竹芳. 構(gòu)建互動模式彰顯課堂活力--高中地理課堂互動教學(xué)探析[J]. 文理導(dǎo)航， 2013（25）：1.

【2】趙淑紅. 關(guān)于高中地理課堂互動教學(xué)模式的探討[J]. 好家長：創(chuàng)新教育， 2018（3）：1.