習慣?興趣?方法

周菊

摘要：提高語文素質的途徑主要是培養學生良好的學習習慣，提高學生濃厚的學習興趣，以及指導學生掌握科學的學習方法。

關鍵詞：學習習慣;興趣提高;指導方法

語文素質教學怎樣才能取得較為理想的效果呢？根據多年的教學實踐和探索，筆者認為培養學生良好的學習習慣，提高學生濃厚的學習興趣，以及指導學生掌握科學的學習方法，是提高語文素質既切實可行又富有成效的途徑。

一、培養學生良好的學習習慣

習慣具有很大的定向作用。良好的學習習慣是一種自覺地學習行為，因而能提高學習效率。《中學語文教學大綱》對學生學習習慣的培養，不僅有總的要求，而且還有各年級讀、說、聽、寫等方面的具體要求，如培養默讀、查字典、書寫以及普通話等習慣的要求。

良好的學習習慣，大底包括預習習慣、聽課習慣、復習習慣、書寫習慣、查字典和詞典的習慣等。

1.預習習慣：預習的目的是初步領略教材的內容，可估量自己對新課的理解程度，是聽好課的準備。

2.聽課習慣：為了培養學生良好的聽課習慣，我提出上課“四到”的要訣，即聽課要做到：“眼到”“耳到”“手到”“心到”。所謂“眼到”，即學生上課時一面看書本，一面注意黑板，同時還要注視教師的表情。所謂“耳到”，就是學生思想高度集中聆聽教師講課。這“兩到”是學生吸收課堂知識的主要渠道。所謂“手到”，主要是指聽課筆記。練習做筆記，也是語文教學訓練項目之一。俗話說“好記性不如爛筆頭”，筆記是積累知識的重要手段之一。所謂“心到”，就是說聽課要帶腦子，勤于思考，這有利于及時消化聽課內容并發現問題，產生質的飛躍。

3.復習與作業習慣：學習新知識應及時復習，及時完成作業，這樣記憶猶新，所用的時間較少，事半功倍，可以減輕課外負擔。

4.書寫習慣：一般來說學習不認真的學生，書寫也往往比較草率、馬虎。教師上課時板書要規范、端正，起到表率、示范的作用，同時還要善于指導學生寫好鋼筆字，打好書法基礎。

二、提高學生濃厚的學習興趣

不論做什么事，一旦有了興趣，就有了動力。缺乏學習興趣，就不可能集中注意力、仔細鉆研課文，也不可能進行認真的思考，并在理解的基礎上牢固記憶知識。我們當老師的，務必認識到這一點，從而有意識地去激發、培養學生對學習的興趣。筆者的做法是：

1.面對高一的學生，可根據課文特點，以及學生好發言的特點，讓學生復述課文，并采用比賽法來激發學生興趣。像《荊軻刺秦王》《鴻門宴》這類故事情節較強的課文，可通過復述使學生熟悉課文內容，接受思想教育，以及落實知識點。比賽的要求是：復述故事情節應該做到條理清楚、內容完整、神態自然、口齒清晰、語調抑揚頓挫等。由學生自推代表當評委，并且讓學生盡可能多的參加比賽。這種形式深受學生歡迎，有效地激發了學生向教師提問：“下一篇課文搞比賽嗎？”有些學生到后來也還保留著講臺發言的濃厚興趣。這種方法同時也訓練了學生口頭表達能力和記憶能力。

2.課堂提問要新穎、富有啟發性、有思考價值。提問設計既要考慮問題數量的多少，難度的大小，又要考慮怎樣更有利于學生形成良好的學習習慣、思維方法，以及是否切中教材要點等。

眾所周知，好奇心是青少年普遍具有的一個特點，如果總是按老一套上課，就很難使學生聽課進入積極思維狀態，興趣盎然地去啟發學生才能喚起學生的求知欲。比如《紀念劉和珍君》一文中作者說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，但后面又一再說“我實在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢？”這是不是前后矛盾呢？作者為什么這樣說呢？像這樣地提問會令學生感到課文如同礦藏，需要探索，需要推敲，從而產生興趣，也有利于開發學生的智力。

3.教師豐富的教學經驗，深廣的音樂、美術、科普等知識面，以及幽默生動的語言，都是激發學生學習語文興趣的重要資本。只要我們在語文教學中常常把學生的“胃口”吊足，必然會使學生學習語文的興趣與日俱增。例如講《鴻門宴》可引導學生去讀《項羽本紀》，學《氓》、《采薇》時便引導學生去借閱《詩經》，使學生由產生興趣而發展到自覺地鉆研教材，自覺地閱讀課外讀物，變“叫我讀”為“我要學”，激發出潛在的學習積極性和主觀能動性。

總之，興趣是鼓勵學生獲得知識和能力的動力，是引導學生積極思考的前提。

三、指導學生掌握科學的學習方法

學生愛學、肯學不等于會學，不等于懂得學習規律，掌握了科學的學習方法。指導學生掌握科學的學習方法，可以確保學生學好，學習起來也比較輕松，省時省力，事半功倍，真正減輕學生的學習負擔。

從實際情況來看，學生從小學升入初中直至高中，學習負擔越背越重，課程越來越多，不講究一點學習方法，勢必弄得疲于奔命，顧此失彼，天天處于高度緊張的狀態。

教學實踐中，使用并推廣理解記憶法，可以縮短背誦所需的時間;運用壓縮記憶法，可化繁為簡;開展每日一記活動，讓學生每天記兩個成語，一學期、一年下來積累的詞匯量就十分可觀了。由于任務分散，所以學生容易記牢，既不費時又省力氣，何樂而不為呢？

以上這些看法，旨在拋磚引玉，誠懇地希望得到同行們的指正，以便在今后的教學實踐中更好的遵循教育教學規律，充分調動學生學習的主動性和積極性，使他們學的更輕松、更愉快，更富有開拓精神，從而真正成為一個對國家對社會有貢獻的人。

參考文獻：

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