核心素養背景下，公開課對初中數學教師專業成長的認識與思考

趙叢曉 靳曉娟 韓亞丹

摘 要：在實際的公開課教學實踐中，教師群體對公開課的有效性看法不一，有的認為，公開課對于提高教師專業能力有不可忽視的重要作用，而有的則認為公開課不具備參考評判的價值和意義。在新時期課程改革的背景下，我認為公開課在教師專業成長的過程中，對教師的教學理念、課堂組織、課堂創新等多方面發揮著重要的作用。在日常教學中，教師應積極參加公開課，主動分享自己的教學積累和心得，為別人提供經驗的同時促進自身的專業成長。

關鍵詞：初中數學;教師專業成長;公開課;核心素養

公開課的形式主要包括達標課、優質課、觀摩課等，近年來公開課越來越具有明顯的競賽特點，其有效性遭到部分教師的質疑。我認為教師群體應該利用好公開課這個平臺，在發展學生核心素養的教學背景下，通過公開課提升自己的理論水平，磨煉自身的教學技能，發展自身的課堂創新能力，促進青年教師的專業快速成長。特別是數學學科是學生學習生涯中的基礎學科，具有抽象性和邏輯性，學生學習起來有一定的難度，所以對教師的專業素質要求較高，青年教師的專業成長顯得尤為重要。

一、以公開課的研究性促進教學理念的轉變

在日常教學中，教師受精力和課時安排限制，傾向于使用自己熟悉的教學理論來指導自己的教學實踐。但隨著新課程改革、核心素養、五育并舉等政策的提出，教師的教學理念需要較大的轉變。從傳統灌輸式教學模式轉變為現在的小組合作、師友互助等教學模式，注重知識的生成過程培養學生的思維，許多教師無法快速的進行轉變，不能在課堂上大膽放手。公開課可以通過教師觀摩、展示、研討等諸多環節，加強教師之間關于新教育理念的交流，在交流和探討中，產生新的教育靈感，推動新教育理念的研究，以及教學現狀的轉變[3]。

在前兩年的學科建設活動中，章建躍教授帶領北京的一位教師給我們展示的公開課——《幾何圖形初步》讓我印象深刻。這節課是幾何的入門課，初雨老師從生活中建筑物圖片入手，抽象出基本的幾何圖形，并引導學生說出數學學科研究幾何圖形的哪些要素，也為學生后續學習幾何圖形奠定了基礎。本節課注重了知識的生成過程，在“潤物細無聲”中讓學生學會了研究幾何圖形的切入點，充分體現了拔節課堂的理念——讓知識具有生命力，讓學生在課堂上充分動起來，在課堂上聽到“拔節”的聲音。

二、以公開課的示范性促進教學技能的提高

公開課，尤其是優秀教師的公開課具有很高的示范作用，教師可以以公開課為學習窗口和平臺，抓住優秀教師公開課的學習機會，總結前輩的教學經驗，將既往書本上的教育理論知識與教育實際相結合，獲得系統化的進步。

2019年市里舉行的觀摩課在我校舉行，李老師的一節課《探究動點背景下的面積函數》令我印象深刻。這是九年級的一節微專題復習課也是中考常見的題型，李老師從學生基本的函數和面積問題入手，引導學生一步步探究，最后總結出規律：同增同減函數圖像開口向上，一增一減函數圖像開口向下。規律一總結出來，就降低了這類題型的難度，我也是首次知道這個規律。這節課就有很好的示范作用。

優秀教師示范性的公開課可以從教學儀態、教學習慣、教學語言、教學設計、課堂組織等多方面，為青年教師打造一個基本教學模板，并以個人的教學特點、風格、突出能力開闊青年教師眼界。所以對于青年教師而言，他們可以從優秀教師的課堂中探求他們是如何將教育還原為本色教育的，如何尊重、實踐教育規律的，體會如何從生命和基礎教育的整體性出發，并能夠在自己的課堂上實踐新基礎和拔節課堂的理念，使自己的課堂具有數學科學性、邏輯性以及互動性、趣味性的特點。

三、以公開課的新穎性促進教學實踐的創新

在平時的教學和公開課中，優秀教師會在自身豐富的教學經驗基礎上，更好地將“新基礎教育”理念與自身的教學藝術、教學風格相融合，呈現高品質數學課堂。在以公開課引導初中數學教師成長的工作中，教師應將追求課堂設計的新穎性作為公開課研究的重要內容，引導教師群體從學習目標生成、教學環節設計、教學內容組織、活動形式選擇、教學方法選擇、教學信息技術應用等多個方面進行思考，以實現課堂知識呈現方式的創新、教學方法的創新、學生學習方式的創新等，真正從學生的學習體驗感出發，順應學生自我驅動機制，提高學生課堂學習的效果和質量，從而真正實現“拔節課堂”。如：2019年的全市觀摩課中，一位教師就是從一個圖形出發前，以小組合作探究的學習方式，開展反比例函數復習課的教學實踐，取得了一定的創新，值得借鑒。

結束語

公開課的觀摩、展示、研討需要結合后期總結，將教師公開課觀摩心得與自身的教學經歷相結合，提出自己的見解，實現理論在公開課實踐中還原，以及理論自公開課實踐重總結的過程，深化教師對“新基礎教育”、“拔節課堂”的理解，以優質公開課為教師提供教學參考，提高教師的數學教學技能，真正實現“新基礎教育”理念以及“拔節課堂”在教學中落實。

參考文獻

[1]陸光菊.從一節公開課談起——初中數學課堂核心素養的落實[J].云南教育（中學教師），2019（03）：35-37.

[2]魏志祥.依托展賽評提升初中數學教師核心素養的探究[J].數學學習與研究，2018（10）：145.

[3]杜健.公式課不能淪為習題課——基于核心素養下的公式課教學思考[J].中學數學，2017（03）：5-6.

本文系鞏義市一般課題“公開課對促進初中教師專業成長的策略研究”的論文