中華優秀傳統文化在高中美術教學中的滲透探索

何旭云

摘 要：中華優秀傳統文化一直以來都是中華民族文化弘揚與發展的根基，將中華優秀傳統文化教育貫穿在學科課程教學之中，反映了學科教學必然的發展趨勢，也意味著學生應在學科學習中形成良好的文化素養，讓自己在未來成為能夠增強國家文化軟實力的社會主義接班人。對于高中生而言，他們在長期的學習生涯中已經接受了一定的文化教育，然而中華優秀傳統文化教育是一項艱巨且系統的工程，是學科教學不可與之相脫軌的教育內容。筆者在本文中將針對高中美術教學中的中華優秀傳統文化教育展開討論，希望以美術教學內容為載體，塑造高中生應有的文化品格。

關鍵詞：高中美術;中華優秀傳統文化;文化教育;文化素養

【中圖分類號】G633.955 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）11-0117-03

Infiltration and Exploration of Chinese Excellent Traditional Culture in High School Art Teaching

HE Xuyun （Tibetan Middle School in Xiahe County， Gannan Prefecture， Gansu Province， China）

【Abstract】The excellent traditional Chinese culture has always been the foundation for the promotion and development of the Chinese nation’s culture. The education of the excellent traditional Chinese culture throughout the subject curriculum teaching reflects the inevitable development trend of subject teaching， and also means that students should study in the subject. form a good cultural literacy in the future， so that he can become a socialist successor who can enhance the country's cultural soft power in the future. For high school students， they have received a certain amount of cultural education in their long-term study career. However， Chinese excellent traditional culture education is a arduous and systematic project， and it is an educational content that cannot be derailed from subject teaching. In this article， the author will discuss the excellent traditional Chinese culture education in high school art teaching， hoping to use the content of art teaching as a carrier to shape the cultural character that high school students should have.

【Keywords】High school art; Chinese excellent traditional culture; Cultural education; Cultural literacy

美術教學是美術教師向學生傳遞中華優秀傳統文化知識的窗口，也是讓學生接受中華優秀傳統文化熏陶的重要平臺。高中美術教師應著重思考如何肩負起中華優秀傳統文化地弘揚與傳承的職責，讓學生樹立文化意識，形成文化弘揚與傳承的責任感，自覺地發揮自己在弘揚與傳承中華優秀傳統文化中的主體作用，讓以中華優秀傳統文化為核心內容的文化教育迸發出應有的教學活力。對此，教師應根據美術教學的實情，將與中華優秀傳統文化相關的優質教育資源融入美術教學中，同時實現美術教學與文化教育的“雙贏”。

1.美術教學中中華優秀傳統文化的基本概述

在中華傳統文化的發展進程中，以美術形式呈現出來的傳統文化占據一定的比重，一直以來都在優化社會風氣、豐富人們精神生活等方面發揮著重要的作用。不同的美術作品能夠蘊含的文化內涵均是存在差異的，有的反映了創作者當時的社會思想，有的反映了創作者個性化的文化觀念，還有的反映了創作者獨特的藝術審美觀念。因此，教師通常需要注重在美術課堂中引導學生對美術作品的文化內涵進行有效的感知與理解，讓學生不僅從專業美術知識的角度來鑒賞、創造美術作品，還要學會站在文化理解與傳承的角度，體會美術作品的文化魅力，并學會在美術創作時，融入不會褪色的優秀傳統文化。然而如今人們對美術藝術的審美需求逐漸發生變化，越來越關注現代先進的優質文化，反而疏忽了中華優秀傳統文化，這會影響學生審美情趣、審美能力的發展。針對這一問題，教師更要抓住機會，在美術教學中合理利用中華民族傳統文化這一教學要素展開教學，彌補中華優秀傳統文化教育在美術教學中的缺失，讓學生擁有充足的學習空間，接受中華優秀傳統文化地熏陶。

2.將中華優秀傳統文化融入高中美術教學的必要性

很多高中教師將美術課視為“副科”，鼓勵學生將更多的學習注意力放在語數英、物化生、政史地等所謂的“主科”上，忽略了美術教學。然而教師要讓高中生獲得全面的發展，需重視音樂、美術、體育等學科的學習。對于高中生而言，美術教學的目的在于培養學生的美育素養，提高學生美術創作能力。在很長一段時間以來，美術教師都忽略了中華優秀傳統文化教育的重要性，不注重將其融入高中美術教學之中。在這一背景下，教師更要明確中華優秀傳統文化教育在高中美術教學中的運用價值。教師在自身美術教學中開展中華優秀傳統文化教育的必要性可體現在以下幾點：

第一，中華優秀傳統文化本身就是中國勞動人民智慧的結晶，其中承載著非常渾厚、豐富的文化內涵，能夠熏陶學生的情操，使其潛移默化地提升自己的文化素養。尤其是在新課改落實到美術教學之后，教師愈發注重將“文化”這一要素融入課堂教學之中，讓學生在素質教育的大環境下成長為具備有文化素質之人。第二，畫家在創作美術作品時，通常會結合當時的物質環境、精神環境來向人們呈現真實的美術作品，這可讓畫家的美術作品富有時代性或者精神性。在這種情況下，學生可從傳統文化的角度，對新學的知識內容有更深刻的認知與理解。第三，在美術教學中，中華優秀傳統文化是以美術作品的形式呈現在學生眼前的。它可以是美術作品的某個組成部分，也可以是指美術作品傳遞的某種文化觀念。在中華優秀傳統文化與美術作品相融合時，它們是直觀可感的。學生可在鑒賞美術作品的過程中，對其中原本抽象的文化內涵進行有效的感知，有利于提升學生的美術鑒賞能力。

3.將中華優秀傳統文化融入高中美術教學的有效策略

（1）凸顯視覺藝術，加強學生的文化認知與理解

教師在美術課堂中引入多媒體技術，開展信息化的美術教學，可刺激學生的視覺感官，使其對多媒體教學設備放映的事物進行有效的感知。優秀的美術作品能夠吸引人的眼球，刺激人的視覺系統，使其根據自己看到的具有藝術韻味的事物進行自主鑒賞。美術教師要讓學生體會美術作品的傳統文化內涵，則可依托多媒體技術開展美術鑒賞教學活動，引導學生在觀察、賞析多媒體畫面的美術作品時，找出其中的傳統文化要素，深入思考畫家運用這些傳統文化要素，寄托了怎樣的情感、精神。

教師在執教人教版高中美術“古代壁畫”一課時，可在多媒體教學設備的屏幕上呈放古代敦煌壁畫的美術作品。敦煌壁畫在中國古代壁畫中頗具名氣，能夠引起學生的興趣，讓他們不由自主地想：“古代敦煌壁畫究竟是什么模樣的呢？我們可以從中看到古代哪方面的面貌呢？”學生帶著這些問題，會細心地觀察和鑒賞古代敦煌壁畫這一美術作品，找出美術作品中豐富的優秀傳統文化。其中，宗教藝術是敦煌壁畫中顯而易見的傳統文化，創作者將神的形象、具體活動展現了出來，還呈現了神與神、神與人之間的關系，可謂是寄托了人們心靈深處善良的愿望。因此，教師可鼓勵學生圍繞敦煌壁畫宣揚的佛教文化展開學習。此外，敦煌壁畫中還宣揚了古代傳統節日文化，如寒衣節、中秋節等，展示了古代人們在過節日時的豐富生活。這能夠將學生帶進奇妙的文化情境之中，使其領會古代壁畫藝術的特殊魅力，同時也促進了學生文化認知能力與理解能力的深化發展。

除了古代敦煌壁畫，人教版高中美術教材中還提及了其他的古代壁畫，如：以河北望都東漢墓壁畫為典型代表的漢墓壁畫、山西太原婁睿墓壁畫、山西永樂宮壁畫等等。教師可搜索相關的圖畫資料，制作成一個個微視頻，讓學生根據自己感興趣的壁畫，瀏覽相關的微視頻，然后對微視頻中呈現的壁畫作品進行細致的分析，從歷史背景、壁畫藝術創作手法、承載的傳統文化等不同的角度，對壁畫進行多角度地鑒賞。教師可在課堂中設置一個演講的環節，讓學生自主選擇某壁畫作品，圍繞微視頻內容展開鑒賞學習之后，主動上臺演講。講述自己對某壁畫作品的鑒賞心得，談論這一壁畫作品中傳遞了哪些優秀的傳統文化，反映了當時社會怎樣的精神面貌，讓學生能夠在微視頻的輔助下展開自主性的美術鑒賞學習，并使其在這個過程中獲得傳統文化的熏陶。

（2）加強課內討論，學會剖析美術作品文化內涵

教師應注重在課堂中設置討論類的教學活動，讓學生通過討論與交流的方式，激活彼此的思維，然后在思維碰撞的前提下，對課堂中的重要知識點進行有效的挖掘、分析、理解與掌握。目前課堂討論教學法已經逐漸發展完善，教師要更加注重合理設計課堂問題，引導學生圍繞有效的問題展開有深度的討論，使其可以從課堂中獲得豐富的知識，促進學生個體的健康發展。在傳統文化教育視域下，教師要發揮中華優秀傳統文化這部分教育資源的優勢，提高高中美術教學的有效性，則可通過課內討論教學法來展開美術鑒賞教學，讓學生學會自主剖析美術作品中蘊含的文化內涵。

教師在執教人教版高中美術“瓷器”一課時，可讓學生欣賞各種不同的古代瓷器圖片，然后設計有效的課堂問題：“你們知道它們分別屬于什么瓷器嗎？你們判斷的理由是什么？你們可以說說這些瓷器的設計創意是怎樣的嗎？瓷器究竟起源于什么時期呢？在哪些歷史時期又得到了繁榮發展呢？你們是否可以用簡潔的語句來描述自己鑒賞這些瓷器時的個人想法呢？”這些課堂問題既蘊含了一些美術課的知識，也啟發了學生朝著瓷器文化方面展開深入的思考，讓學生在課堂討論過程中有效掌握瓷器這種美術作品蘊含的文化內涵。教師也可讓學生分成不同的小組來展開討論，比如有的小組負責討論白瓷文化，有的小組負責討論青瓷文化，還有的小組負責討論鈞窯瓷的傳統文化等。

在這節課中，教師還可讓學生將上節課的“陶器”相關知識點引進來，繼續引發學生的深層討論：“陶器與瓷器相比，它們存在哪些不同？能否從起源地、起源時間、原材料、制作工藝、造型藝術等不同方面來理解它們的相異之處？”在學生圍繞這些問題展開課內討論時，教師可引導學生結合實際的陶器、瓷器圖片，講述它們的差異，讓學生對兩種不同的傳統文化載體進行有效的認知，同時也讓學生更直觀形象地感知到陶器文化與瓷器文化的差異。這不僅可以讓學生減少枯燥的學習情緒，還可利用對比分析法來有效理解兩種優秀傳統文化的優勢，有利于教師從文化理解與傳承的角度，來快速實現美術鑒賞教學。

（3）開展創作活動，增強學生學習優秀傳統文化的積極性

除了美術鑒賞活動，教師還應加強美術創作活動。它具有極強的實踐性，能夠讓學生在參與實踐性的美術創作活動時，有效掌握理論上的美術知識，還可提高其美術創作能力。教師可將中華優秀傳統文化教育貫穿在實踐性的美術創作活動中，旨在增強學生學習文化知識的積極性，同時也增強學生對傳統文化的領悟能力，學會將傳統文化要素融入自己的美術創作之中，做到弘揚傳統文化，甚至實現傳統文化的創新傳承。

教師在執教人教版高中美術“民間美術”一課時，可讓學生學習各種各樣的民間美術作品中承載的傳統文化。其中，年畫、風箏、民間玩具等都承載著不同的傳統文化，它們有的反映了濃郁的傳統節日文化、有的體現了各地的風土人情與獨特的審美情趣。比如年畫與春節文化關系密切;在以風箏為主題的美術作品中，放風箏的人身著不同的服飾，承載了不同地域的服飾文化;民間玩具有布偶、泥老虎等比較典型的玩具，承載了民間游戲文化，能夠讓人在玩游戲的過程中傳承民間美術文化。

教師可在美術創作的教學環節，鼓勵學生自主選擇制作哪種類型的美術作品，將自己學到的民間美術傳統文化融入自身的美術作品之中。比如學生若選擇制作年畫類的美術作品，則可將人們歲末年初喜迎新春的傳統文化元素融入自己的美術作品中。學生可根據不同地區的春節文化、禮儀習俗，結合自己的創新想法，設計和制作出具有傳統文化韻味和創新風格的年畫作品。學生若要選擇制作風箏類的美術作品，則可在設計和制作個性化的風箏作品時，根據自己對風箏的理解，思考如何創造性地將體育色彩、娛樂色彩融入其中，并在此基礎上融入中華優秀傳統文化。比如學生可將具有傳統文化韻味的紋樣、色彩等要素融入風箏作品中，甚至使用傳統的描繪技藝對風箏的細部進行合理地處理。學生若要選擇制作民間玩具類的美術作品，則可將傳統的貼繡技法、浮雕藝術、泥塑藝術等融入其中，并根據個人的創新想法，設計不同的民間玩具類型。在這一美術創作活動中，學生可有效地塑造自身良好的文化品格。

4.結語

簡而言之，中華優秀傳統文化是中國特色社會主義建設中不可或缺的精神文化，也是教師開展文化傳承教育的重要教育資源。在高中階段的美術教學中，中華優秀傳統文化教育的缺失情況比較明顯，需要教師從促進美術教學健康發展這一目的出發，以學生為文化教育的主體，以弘揚中華優秀傳統文化教育為手段，通過不同的教學方式來實現教育目標，讓學生在不斷接觸中華優秀傳統文化的過程中受到熏陶，獲得精神上地成長。

參考文獻

[1]石妙春.將中華優秀傳統文化融入高中美術鑒賞教學中的思考[J].河北畫報，2020（09）.

[2]洪露萍.融入中華優秀傳統文化大概念的高中美術課程開發[J].中國民族博覽，2020（02）.