初中數學有效課堂的構建策略研究

涂銀根

摘要：初中數學是一門非常重要的學科，對學生的綜合發展起了關鍵作用，因此，教師在教學中不能一味地為了應付考試，要注重學生數學思維以及數學能力的培養。新時代的發展，不僅對學生們的學習能力帶來了挑戰，也提出了對學生進行全面發展的思想。伴隨著現在教學方式不斷的在改進，傳統的教學方式已經不適合對現在初中生課堂進行教學，要使我國素質教育發展更加健康，廣大教師能在初中數學課堂中引入核心素養和能力的教學新方式才是重中之重。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;策略

引言：當前，初中數學課堂教學效率是低下的，原因很多。如課堂教學目標制定得不明確，對學生學習方法指導不到位，學生的課堂學習參與率低;教學中還存在理論教學水平低，理論教學與生活實際相脫離等現象。原因是多方面的，我們要積極地探討這些原因，并要尋找克服這些原因的辦法。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）教學模式過于落后

對于教育來說，無論哪一個階段的教育，其教育模式都需要符合時代的發展需求以及特點，制定出能夠與時代同步發展的教學模式。但是在現階段初中教育中發現，很多學校所采用的教學模式仍非常落后，不適合當代初中生的學習需求。用落后的教學方法去對現代學生進行教學，會讓學生在學習的過程當中，產生一種強烈的違和感，這樣會明顯降低學生的學習興趣，長期使用這樣的教學模式，會讓學生對數學這門科目產生厭惡感。

（二）教師過于注重學生成績

很多教師的教學觀念仍較為落后，其通常會認為成績就是決定一個學生學習能力以及好壞的標準，因此在教學的時候，都是以提高學生成績為目的來制訂教學方案的，而這些方案的內容一般也都是重復做題、刷題，對某一個知識點進行不斷的記憶，使得這一整個教學過程都顯得非常枯燥，而當代的初中生明顯是非常不喜歡這樣的教學方式的，因此，處于這種教學模式下的學生其學習積極性也不會太高，導致教師的教學效率長時間處于低水平狀態。

二、初中數學有效課堂的構建策略

（一）營造民主和諧的課堂氛圍

想要營造良好的課堂氛圍，就須深入解析學生們對數學學習和探索數學科學的積極的學習態度和學習觀念的溫度，才能達到讓學生們持久的對數學學習產生濃厚的興致的結果。深刻理解，興趣是學習的基礎，只有萌發了神秘而向往的學習年頭，學生們才能持續不斷的融入到各個學習思維領域中。教師應該多帶動或者組織學生們參加課外娛樂活動，教學固然為主生活樂趣即也可為輔，讓學生放下膽怯的包袱，讓學生們大膽的相溝通交流，多贊賞學生的學習成果。以教有所得的心態去教學，同學生們多進行單一面對面的溝通與交流，以朋友的話題切入，讓問題解決變得具有開導暢通。應多嘗試去了解學生內心深處的學習顧慮，切勿只是進行單純的知識受教，這些只是會變得讓學生更多的產生抵觸和抗拒。如果遇到了學生們上課的時候枯燥或者是不專心的時候，教師們應用旁敲側擊的方法去解決這個問題，讓學生們做到能夠真正的貼合到課堂上，多以開心娛樂結合日常生活，實現自主去熱愛學習數學的習慣。

（二）課堂教學聯系生活實際

讓學生學習數學知識的根本目的就是能夠讓學生具備一定的數學基礎能力，以此來解決生活當中的一些實際數學問題。因此教師就需要重新制定教學目標，讓課堂教學與生活實際產生聯系，讓問題回歸實際，通過這樣的方式來有效提高教學的有效性。比如在對“統計”這一章節內容進行教學時，為了能夠讓本章內容與實際生活產生聯系，教師就可以以計算彩票中獎概率為例進行教學，購買彩票是實際生活中的一個常見事件，以此為例題進行講解可以拉近數學知識與實際問題的距離，讓學生產生一定的熟悉感，從而有效提高學生的注意力以及積極性。教師可以讓學生統計一個季度內彩票的銷售額與中獎金額，然后從中獲得彩票機構的盈利機制，通過這樣的方法，一方面鍛煉了學生對統計知識方面的掌握能力，另一方面也加深了學生對彩票的認知程度，豐富了生活常識。

（三）利用微課提升課堂教學效率

初中數學微課的設計應遵循四個步驟，首先是分析階段，在這一階段中，要根據實際情況進行選題，通過對學生、教學內容以及教學需求三要素的分析來確定選題。第二個步驟是對選題進行規劃，首先要確定微課選題的教學目標，其次選擇適用的教學策略，最后組織教學流程，對微課的教學過程有明確的規劃，以確保在教學過程有方向的進行。第三個步驟則是對微課進行開發設計，這需要具備一定的專業能力，負責微課的設計以及后期編輯。最后應用階段，對學生進行微課教學，并根據教學結果反饋、評價。以上就是數學微課設計的基本步驟，為確保微課設計的完整性，每一項都不可或缺，選題的確定決定了微課的教學深度，后面的嚴格規劃以及視頻編輯確保了微課內容的品質。微課設計最后面向的受眾是學生，因此在進行微課教學后，要積極聽取學生的反饋意見，并根據意見加以改進，發揮微課學習的最大作用。

（四）結合生活實例，培養學生的實際應用能力

日常生活也可以是數學知識來源，最后又應用于日常生活。老師在對數學課堂進行教學的過程中，如果只是單方面向學生注入理論的數學知識，或許會讓學生產生抵觸，這些都會使學生產生反感和厭學的學習心態。為了避免這些情況的發生，教師們可以在授課的過程中，也可以將日常生活中常見的事物巧妙的結合到教學課堂內，從而激發學生進行思維和分析。教師應最大化的運用生活中的數學資源，將新知識通過大范圍的形式傳輸給學生。在初二下冊有關于一元二次方程根的判別式的應用這一章節中，老師可以結合日常生活，將銀行的存取款作為應用的題材，讓學生去算利潤率。這種情況都是學生比較熟悉的日常生活題材，不僅可以突出教學內容的有效性。同時也可以讓學生覺得數學知識有用。數學的理論知識在認識和學習的過程中，都是比較抽象和空洞的，老師要科學性的將理論知識加入到生活的實際情況中，這樣學生才可以更加普遍的接受。老師要學會在生活實例中去培養學生們的數學知識能力，為了更好地拓寬學生們的視野和知識，要應用信息技術。

三、結語

綜上所述，構建有效課堂是進一步提升數學教學有效性的關鍵途徑，教師要重視這方面的發展，在教學時發現存在的一些問題，研究問題并制訂出具有針對性的解決方案，以此來優化教學環境。通過讓課堂聯系生活等方法來降低課堂學習難度，強化學生思維能力，以這樣的方式來構建出有效課堂，推動初中教育的良性發展。

參考文獻：

[1]王立新.初中數學有效教學方法及策略研究[J].課程教育研究，2019（29）：145-146.

[2]韓方廷.新課標下初中數學課堂教學有效性策略分析[J].中國教育學刊，2019（S1）：54-56.

[3]廉麗華.基于核心素養培養的初中數學有效教學[J].數學學習與研究，2019（01）：89.