初中地理教學中學生學習主動性的提升策略

田檜

摘 要：地理作為初中才開設的學科之一，其學習內容、學習方法對于學生來說都是從零開始，所以地理科目的教學一直在尋找科目和學生之間的正確關系。再加上地理科目在中考的占比遠不如數學、英語、語文這“老三樣”，甚至會略遜于物理、化學、政治、歷史這一類文理核心科目，所以教學地位一直處于較低水平。在這種大環境下，要提高地理課程的教學質量，就需要老師需要尋找新的策略方法，來提高學生自主學習的能力，強化學生主動學習的意愿。

關鍵詞：初中地理;學習主動性;策略探究

在初中學習中，地理的定位比較尷尬，教學內容偏向于科普類的素質教育，但是作為中考科目，不得不加以應試教育方法，但是作為中考科目之一，其難度和分值又遠低于主要科目，難以讓學生給予重視，甚至在注重成績的中學里，老師都對其“放養”。這樣一種教育現狀是非常不健康的，嚴重影響學生的全面發展。所以初中地理教學要一改傳統教學的思路，老師要明確地理學科的獨特性，以此豐富課堂內容，提高課堂吸引力，積極思考如何充分發揮中學生學習地理的主動性。

一、改變課堂主體，讓學生既是聽課者，也是講授者

中學課堂是新課堂建設的重點對象，新課堂的推進希望能改變教師和學生的關系，讓學生成為教育的主體，由學生來選擇授課的內容。所以，初中地理的教學也可以參考這種思路，多進行交換課堂的活動，讓學生先教后學，先從自己的角度去分析理解教材，選擇自己認為的重難點和有價值的點，進行講解，再在自己理解的基礎上再由老師補充，不僅可以鞏固知識，還能讓他們直觀地感受到自己在學習中的收獲，從而激發成就感，提高學習地理的主動性。

例如，七年級下冊《走進國家》章節中，如按傳統課堂由老師進行講解，不僅知識視角受限，能展現的國家風貌比較局限，還有可能無法引起學生興趣。所以對于這種多板塊兒的章節，老師就可以組織交換課堂活動，讓學生們各選一個國家進行分組教學，上臺來進行科普介紹。在這樣的要求下，學生不僅能接觸到自己最感興趣的國家知識，充分滿足了學生的興趣，更重要的是在備課階段和講解階段，學生是以不同的視角來看待這些知識點，有助于他們理解記憶。而有了這種經驗，他們在聽取其它同學的講解時也能更準確的抓住重點，這是對他們學習思維和學習主動性的整體提升。

二、聯系生活實際，從身邊環境提取“教材”

初中地理課堂不受學生的重視還有一個重要原因，就是地理知識雖然運用廣泛，但是課本上的典型氣候、地貌等，學生大多無法接觸，很難有實際的理解。所以初中地理的教學話應該從學生的生活出發，多找取當地的典型地貌氣候，選取學生們經歷過的自然事件，聯系當地社會現實來找取實例，加強學生的體驗感，以此激發學生的學習主動性。

例如，在七年級上冊《世界的語言與宗教》章節中，就可以選取當地的特色文化作為引入，如西藏地區藏民的藏語和信仰佛教，新疆地區維吾爾族人民的維語和信仰伊斯蘭教，以及其它各地區少數民族的獨特語言文化和宗教信仰，都能作為素材，幫助初中生理解文化的差異是客觀存在。而在七年級上冊《天氣與氣候》章節中，也可以用當地的氣候特征作為引入，例如河南的旱澇成災，重慶的年年高溫，云南的四季如春。這些能讓學生實際感受到的當地特色的地理知識，能很好地抓住學生的好奇心，同時讓他們意識到地理作為無處不在的自然科學知識，有很高的學習價值，進而激發他們的學習主動性。

三、走出課堂，多進行實踐活動

地理作為一門自然科學學科，在中學的傳統教育模式下，只能以課堂講授為主，這是不合理的，因為地理學科的特性，課堂上的講解必然是枯燥乏味，所以回歸自然來作為學習的印證是很有必要的。在初中地理的教學過程中，老師應該規律地組織實踐活動，來達到“自然學科教學需回歸自然”的要求，豐富課堂的形式，來提高學生的學習主動性。

例如，在七年級上冊《世界的地形》章節中，學生們可以從書上認識到世界上最有代表性的集中地形地貌，但是這樣的認識過于理論，沒有實際的印象很難去理解記憶。所以老師可以在周末的時候舉行“尋找地形”的實踐活動，陪同學生在學校周圍的地形中找到具有代表性的地形，比如靠近江邊的灘涂、波瀾起伏的丘陵、巍峨險峻的山地等，讓學生們在尋找過程中去理解這些地形的特點，加深記憶，同時能讓他們發現地理知識在自然環境中的無處不在，進而提升他們的學習主動性。

結束語：

初中教學不同于小學教學，升學壓力和課堂秩序已經在這一階段的學生身上顯露無遺，雖然在倡導素質教育的今天，學生的學習習慣和熱情都有所改善，但是應試教育的大山依然還在，學生始終還是會有功利性學習的想法。所以初中地理教學的教學地位限制了它對于學生的影響力，要想激發學生的學習主動性，就只能讓課堂更加的豐富有趣，從生活著手、從現實著手，深挖作為自然學科的地理身上帶有的科學魅力，展示不同于人文學科地靈活自由，以此來刺激學生的好奇心，激發學習的主動性。

參考文獻：

[1]周永樂.初中地理教學中如何培養學生的學習興趣[J].基礎教育論壇（樂山），2017（2）.

[2]蘇學軍.如何激發學生對初中地理的學習興趣[J].現代教育科學（中學教師），2013（5）.