高中數學教學中培養學生創新能力的策略分析

黃正武

摘要：目前，我國教育不斷的發展和改革，在這樣的背景下，核心素養理念深度推進，在高中數學教學落實的過程中，教師要著眼于學生的知識掌握，更要推動學生積極學習、有效創新，以更好地促進學生潛能的開發，引導學生舉一反三、學以致用，使學生的問題解決意識獲得突破性發展。在高中數學教學落實的過程中，如何更好地構建高效課堂，推動學生創新能力的培養，成為教師需要思索的一個重點。

關鍵詞：高中數學;學生創新能力;培養策略

引言

數學是高中基礎課程之一，學校在進一步落實教學工作的過程中要順應當代的教學改革要求，并積極對教學方式進行創新與改革。教師在教學中除了要轉變自身的教學理念，以新穎且適應現代教學改革要求的教學方式進行教學之外，還需要秉持“以生為本、因材施教”的基本教學理念來進行授課，以此來為數學課堂的教學質量提供保障。本文著重對如何在高中數學課堂教學中培養學生的創新能力進行探討與分析。

1高中數學教學學生創新能力要遵循的要點

首先，將數學文化滲透于教學之中。高中的數學教學中不僅擁有抽象難懂的數學知識和概念，還有豐富的數學文化。教師在教學過程中需要將這些數學文化滲透到教學創新中，讓學生在學習過程中能夠提升自身的創新思維能力，感受數學文化的精神。數學教師在教學方法創新中，應時刻注重對數學文化的有效運用和滲透。其次，培養學生的自主學習能力。學生在學習過程中，具有自主學習能力非常關鍵。通過激發學生的自主學習能力，可以讓學生自主地思考和解決問題，可以參考自己的學習需求更加主動地進行知識學習，并規劃自己的學習計劃和學習任務，不斷提升自我的學習能力。在傳統的高中數學教學方法中，學生一直處于被動接受知識的狀態，不利于培養學生的自主學習能力，也無法滿足學生學習能力的提升。因此，高中數學教師在教學創新的過程中，應重視培養學生的自主學習能力，在教學中引導學生學會獨立思考，并運用自己的能力解決問題，更好地理解數學知識。

2高中數學課堂教學中培養學生創新能力的積極對策

2.1創新課堂呈現方式，激活學生思維能動性

首先，教師可以從數學史的角度呈現課堂內容，吸引學生有效探究。比如，教師可以從祖沖之對圓的研究入手，與學生一起探討圓在生活中的廣泛應用，進而引出圓的方程。其次，從一些趣味古詩入手，也可以使學生更好地認知數列之美。譬如，“遠望魏巍塔七層，紅燈向下成倍增，共燈三百八十一，試問各層幾盞燈？”通過一首生動直觀的古詩引出問題情境，推動學生對等比數列有效探究，就可以更好地激活學生的學習期待，讓他們對其中蘊含的豐富數學知識有效分析。用這種生動而有趣的導入方式激發學生的學習熱情，就可以更好地讓學生在課堂學習的過程中積極參與有效探究。除了利用古詩導入之外，教師還可以設計一些懸念問題、腦筋急轉彎、視頻短片、生活情境等。通過有趣詼諧的方式設計課堂，導入新課，更好地吸引學生的注意力，激發學生學習創新的熱情，從而為高效課堂的推進奠定良好基礎，學生自身的學習創新意識也能得到有效調動。

2.2創造創新教學環境，培養學生創新意識

教學環境對學生學習質量可以產生直接性的影響，好的學習環境可以提高學生的學習質量與效率，反之則會在很大程度上打壓學生學習的積極性。因此，教師在教學中要注意為學生構建良好的教育環境，以此來為培養學生的創新能力提供助力。例如，教師在授課的過程中可以根據課本內容來組織相應的教學活動，以此來增添課堂學習的豐富性以及趣味性。以“函數的基本性質”這一章節內容為例，教師在授課之前可以拋出一個類似于“函數的基本性質有哪些？”這種與課題內容相關的問題來鍛煉學生的思維能力。教師在正式授課之時便可以通過課前所引出的問題自然地過渡到課本內容，然后利用多媒體工具將函數圖象直觀地展示給學生，以此來促進學生對函數所具備的性質進行創新思考。

2.3通過作業創新，強化學生創新思維能力

在高中數學學習過程中，數學作業是不可或缺的教學環節，數學作業可以讓學生鞏固已經學過的數學知識。學生在學習過程中存在一定的差異性，對于相同的作業內容，學生在完成時也會出現許多問題。對于學優生來說，他們會感覺過于容易;對于學困生來說，會感到作業難度太大而無法完成。學生在完成作業時，思維能力得不到有效的培養。教師在教學過程中，要了解學生的實際學習情況，有針對性地設置練習作業。通過有針對性的作業，讓學生所學知識得以鞏固，有利于學生創新能力的培養。教師可在設置作業過程中選擇開放性和層次性的作業，讓每個學生的思維能力都可以得到更好的培養，促進學生創新能力的發展。比如以引導學生學習一次函數為例，教師可以根據教學中的內容和例題設置層次化和多樣性的作業練習。諸如一般函數取值問題，教材例題改編，函數與圖像的有效結合等相關內容。通過有針對性的作業，讓不同學習現狀的學生的思維能力都可以得到培養，從而鞏固已學知識內容，提高課堂教學效率。

結語

綜上所述，高中數學創新能力在當前的高中教育中是實現高中教育發展的核心內容，為此必須優化和發展高中數學學生的創新能力。為了有效地進行數學教學，教師在教學的過程中也要不斷地提升自身的素養，并且能夠落實具體的教學目標和完成相關的課程任務要求，讓學生有更多的空間去思考和表現自己，并激發學生學習數學的興趣和熱情。教師應該鼓勵學生獨立解決數學問題，或者是創新解決數學問題，培養良好的數學思維。引導學生深入地研究和探索數學課本中相關的知識，有針對性地提出與教學內容相關的問題，協助學生通過不同的方法找到數學答案，引導學生進行數學邏輯思考。在此過程中確保學生能夠學習到新的解題技巧，并且能夠獨立思考，讓學生們充分地發揮自己的潛能，也為他們創新能力的提高提供扎實的基礎。

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