快樂學習之小學體育游戲化教學探討

李啟瓊

摘 要：體育是全面提升學生德、智、體、美、勞的重要基礎和前提，當前我國小學體育教學中，其課程模式逐漸固化，趣味性不足難以引發學生積極參與的興趣。事實上，體育教學要求促進學生身體強健的同時，還要實現全面發展。因此，在小學體育教學中，需從學生身心發展提點出發，秉持快樂學習理念，利用游戲化教學激發學生積極性，通過其中蘊含教育元素培養學生綜合素質。文章分析了快樂學習理念下小學體育游戲化教學的作用，并提出開展有效游戲化教學策略，提供參考。

關鍵詞：快樂學習;小學體育;游戲化教學;作用;策略

小學體育教學中，體育游戲是有效的一種教學手段，它結合了體育教學與訓練、體力與智力活動，并且具有趣味性，更加貼合小學生心理特點，且有較強競爭性。通過體育游戲，可以增強學生體質，并且推動學生素質全面發展。具體在選擇和實施游戲化教學過程中，要遵照一定原則，以保證教學順利進行，實現良好效果。

1.體育游戲內涵

體育游戲是在體育運動基礎上，將各種基本體育形式和基本生活、勞動技能結合起來，編制多種形體活動，結合學生素質教育要求，針對性創編游戲，要求其情節有一定教育意義、較強競技性。體育游戲活動是有組織的、有意識的、有創造性的，在小學體育教學中占有重要地位。具體開展游戲化體育教學過程中，需根據課程目標選擇合適的活動方式、游戲內容等，活動中能夠鍛煉學生身體，達到促進其身心健康的目標，并要做好教育評價[1]。

2.快樂學習之小學體育游戲化教學作用

2.1健身作用

小學教育中，通過體育游戲可以促進其身體素質，使身體各器官系統功能得以改善，在活潑輕松的氛圍中，學生基本活動能力增強，呼吸、心肺和運動系統協調性增強。與其它體育活動一樣，體育游戲是以身體運動形式開展的，需預先設計好活動內容和具體形式，因此它具備體育活動基本的健身作用。同時，游戲化教學手段的綜合性強，可以較為全面的鍛煉身體。學生在參與過程中往往處于其自覺性，能夠更大程度發揮主觀能動性，達到最好的體育鍛煉效果，比如學生可以在接力比賽中發展奔跑和配合能力，心肺功能得到鍛煉。

2.2娛樂作用

體育游戲中學生可以從心理角度獲得不一樣的體驗，比如在角色游戲中獲得扮演其它角色的新奇、快樂。小學生對于表現自我都有一定興趣，可以讓其他人了解自身優點得到尊重和贊揚。在愉快的體育游戲對抗中，自己的體力、技能和智慧自然而然得以展現，滿足了身心需求，快樂感和滿足感增強。同時，游戲化教學活動是集體性的，學生可以相互交流、輕松活動，有助于擺脫生活中其它煩惱，激烈、緊張的競賽也會釋放負能量，調節生活、轉換精神，獲得愉悅的身心體驗。

2.3教育作用

游戲化體育教學還可以培養學生品德。首先，體育游戲都會設置一定規則，通過獲得學生可以掌握規則重要性，能夠養成自覺遵守規則和紀律的好習慣。其次，體育游戲作為集體性獲得，參與者需要積極配合才能完成，因此可培養其集體主義精神，明白團結互助的意義。最后，體育游戲很多情況下為對抗競爭形勢，一些游戲體力、智力難度較高，更能激發學生進取、拼搏精神，培養其勇敢、機智、積極進取的精神[2]。

3.快樂學習小學體育游戲化教學策略

3.1合理選擇、設計游戲

在體育游戲化教學中，要合理根據學生的身心發育特點選擇游戲，保證其運動負荷量適宜。比如小學生生理方面尚未完成骨鈣化，骨的硬度低、彈性大、關節伸展性好、支撐性差，因此游戲活動中要注意對其正確姿勢的培養，可以加強兩側的對應聯系。避免靜止性、負荷大的力量練習，否則容易骨化提前、引發骨膜炎等。心肌發展方面，小學生心肌纖維細、力量弱、心率快，運動中需加快心率滿足供血。因此不宜選擇負荷過大的運動，少安排靜力性、張力性練習，根據情況靈活掌握。可逐步加強鍛煉心肌等能力，不可盲目加大負荷[3]。

3.2注重趣味性

體育游戲的魅力之一就在于其趣味性，缺乏趣味則失去其吸引力，因此創編游戲要保證其足夠新奇、有趣，誘發學生參與興趣。對于一些常見游戲活動，可以在其基礎上做小的改動和加工，比如變換規則和評價方式等，激發學生興趣。比如可以設計一個活動藍圈的投籃游戲，即將學生分為兩組，每組圍成一個可移動不可縮小的籃圈，每組選擇一位學生防守，由另一組學生拋球，兩組比賽誰進球多，此游戲既可鍛煉身體、培養籃球技巧還能增進團隊協作，趣味性較高，能夠創造激烈、愉快的體育活動氛圍。

3.3添加競爭元素

體育精神的培養是體育教學中重要內容，要培養學生不斷進取、頑強拼搏的精神。因此體育游戲中需添加競爭性游戲，來培養學生團隊合作和競爭拼搏意識，形成良好的體育精神品質。教師在組織游戲過程中，也要注意對學生的心理指導，這樣才能培養其健康的心理狀態。游戲要順利進行，需注意有次序的開展，做好組織工作。并且要讓學生領會到競技公平性的意義，在公平比賽下獲取勝利。

3.4注重評價總結

要實現游戲教學目標，需要教師提升教學水準，采用多元評價標準來總結實踐經驗。結束體育課程后，需多角度評價學生參與情況、運動能力等，找出不足，進而在后續課程中采取教育措施加以改進。

最后，體育游戲雖然具有多方面作用，但要認識到體育教學最終目的是鍛煉學生體質和精神，游戲只是一種教學手段，要避免過度游戲化，防止體育教學變為單純游戲。

結束語：

快樂學習理念下，開展小學體育游戲化教學需從學生身心需求出發，結合課程目標，合理創編游戲形式和內容，激發學生積極性、減輕其精神壓力、培養合作進取精神，達到強健體魄、全面發展的教學目標。

參考文獻：

[1]侯科羽.智選時機，妙用游戲——論小學體育游戲化教學[J].學苑教育，2021（35）：84-86.

[2]馬健.小學體育游戲化教學的策略[J].啟迪與智慧（中），2021（06）：58.

[3]劉康.談小學體育游戲化教學的開展[J].新智慧，2021（02）：80-81.