初中語文閱讀教學中批判性思維培養策略

買買提.亞森

摘要：在知識社會發展中批判性思維作為重要的推動力，能夠促進學生核心素養的培養。初中階段是培養學生批判性思維的重要時期，教師需要創新教學觀念和方式，培養學生批判性思維。

關鍵詞：語文閱讀;批判性思維;培養策略

語文作為基礎學科，是人們重要的文化素質載體，批判性思維則是當前公民需要掌握的一項基本技能，然而從當前我國語文閱讀教學現狀來看，中學生的語文教學中并沒有重視批判性思維的培養。眾所周知，批判性思維具備一定的邏輯性，所以初中生時期在語文閱讀教學中培養學生批判性思維是最為關鍵的時期，因此，為了順應時代的發展，迎接新時期的考驗，重視發展的機會，就需要加工批判性思維的培養實踐和理論研究相結合。身為初中語文教學教師，需要充分發揮自身在課堂中的引導作用，積極承擔自身的責任和使命，在日常的語文教學中創新教學模式和方法，促進學生批判性思維的形成。

一、初中語文閱讀教學中批判性思維培養現狀

（一）教師對于批判性認知

現如今初中語文教學中，部分教師受傳統教學觀念的影響，在課堂中仍然以教材和教師作為中心，其教學方式依舊按照課程標準進行安排，通過教材向學生傳輸知識和觀點，以及各項技能。學生在課堂中處于被動的地位，通過死記硬背等方式來接受教師灌輸的內容。從中可以看出這種“記憶性的教學文化”缺少創造性和個性，很難培養學生批判性思維。自新課改的發展，學生的主體地位開始得到重視，學生慢慢參與到課堂中，教師教學理念發生了轉變。但是當前的語文教學中，仍舊存在部分教師沒有認識到批判性思維的重要作用，缺少培養批判性思維的技巧。

（二）學生知識背景和興趣

培養學生批判性思維需要有足夠的知識背景，需要通過系統的訓練來幫助學生掌握批判性思維。但是當前的學生面對中考的壓力，課業任務繁重，在學習中將大部分的時間花費在課內知識，很少機會去了解課外知識，參與社會實踐。在課堂語文教學中也很難培養學生的批判性思維能力，會可能限制學生能夠思維方式的創新，致使中學生缺少課外知識和社會經驗，能力水平和思維方式也受到了限制。

二、初中語文閱讀教學中批判性思維培養策略

（一）擅用教學理論轉變課堂角色

俗話說凡事皆有兩面性，文化的培養能夠促進人們的發展，同時也會制約人們的發展。在我國傳統的教學中，國內的文化注重感性的判斷，缺少理性的分析，例如在講述《江雪》這一課內容時，教師提問學生“老人真的在釣魚嗎？”引導學生進行分析討論，學生可以暢所欲言的提出自身批判性思維和感悟理解，從而對文章的思想和作者的感性有更深刻的感悟，創新學生的想象力和理解力。在初中階段的語文教學中，教師需要充分發揮自身在課堂中的引導作用，引導學生發散思維，善于提出質疑，發現問題并解決問題。

（二）創新閱讀教學方式培養思維

1.提出質疑

語文教師要深刻的認識到正確的提問方式可以激發學生思維，初中語文教師在閱讀教學中需要創新提問方式，根據語文教材內容，有針對性的對文章細節進行提問。如，在講述朱自清《背影》這一文章時，為了讓學生更全面的了解文章內容，教師可以從細節入手，從文章開頭“我與父親不相見已二年有余了”進行深入的分析，“不相見”的意思是“沒有相見”，而作者采用“不”字有著強烈的主觀意愿，也就是作者與父親在兩年內沒有見面是因為作者和父親有著隔閡。這一點在文章中是極為隱晦的，作者的表達較為含蓄，為了讓學生抓住這一點內容，教師可以采用提問的方式來引導學生進行探究，對內容進行思考從而發現文字的奧秘。這種疑問引導的方式能夠有利于促進學生養成大膽質疑、小心求證的學習態度。

2.理清思路

在語文閱讀教學中，教師可以靈活的運用文章結構來培養學生批判性思維。在文章的寫作中作者通常會形成一定的思路，而作者的思路也便是文章的結構，做好文章的閱讀理解便是了解作者的思路的全過程，能夠明白作者文章的寫作特點，教師可以通過增刪調換的方式來鍛煉學生的批判性思維。

（三）尊重能力差異注重閱讀體驗

在初中語文閱讀教學中，身為教師需要在課堂中重視學生的生命價值，學生作為教學課堂中的主體，需要得到學校和教師的尊重。在閱讀教學活動的開展中，教師需要重視學生作為尚未成熟的個體地位，在課堂中需要尊重學生，以正確的態度對待學生，掌握學生的學習狀態，能夠包容眾多學生在學習中存在的偏差和錯誤，并以發展的眼光來關注“錯誤”的價值。不僅如此，身為教師還需要重視學生的閱讀理解和閱讀體驗，并客觀的評價學生的閱讀結果，掌握學生的個性化理解和閱讀中的情感體驗。由于學生在文章的閱讀中有著不同的分析狀況，所以教師需要真誠的與每一位學生進行交流，并予以鼓勵和贊揚，在潛移默化的教學中感染學生，激發學生在語文閱讀中的興趣，從而養成批判性的思維。

三、結束語

總而言之，批判性思維作為知識社會發展過程中不可忽視的重要動力，是培養學生核心素養的關鍵要求。而初中時期這是培養學生批判性思維的絕好時機，怎樣在語文閱讀教學中培養學生批判性思維，鍛煉批判性思維能力和創新水平，促進學生成為獨立自主的學習個體，成為當前教育發展中需要解決的問題。為了在語文閱讀教學活動中培養學生的批判性思維，需要合理運用教學理念轉變師生角色、創新升級閱讀教學方式、尊重學生能力的差異、關注學生的閱讀體驗。

參考文獻

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