生活元素在小學數學教學中的結合

馮花

摘要：在實際的教學開展中，很多教師不能掌握正確的教學方法，教學水平一直停滯不前，從而影響整體教學的有效開展。隨著教育事業的不斷發展，以往的數學教學模式已經不能適應課程改革的基本需求。為適應改革需要小學數學教師要不斷創新教學方式，基于此，本文通過對相關文獻以及資料的查找，闡述了小學數學教師在教學過程中將生活元素與教學知識相結合的意義，以及生活元素在小學數學教學中的應用策略，對全面提高教學質量，幫助學生提升數學學習興趣，激發學習積極性具有重要意義。

關鍵詞：生活元素;小學數學;教學應用

前言：

數學是小學教學階段最為重要的學科之一，是一門與生活息息相關的學科，生活中的很多問題都要運用數學知識來解決，其學習水平將會影響學生一生的發展，可見數學的重要性。在小學數學教學中，為幫助學生提高對數學知識的理解和掌握，在教學活動中應加入生活元素，以此來提高數學教學質量。但在實際數學教學中，部分教師仍然實施傳統的，古板的教學方式，導致數學教學與實際生活脫軌，在很大程度上制約了生活化教學的發展。因此，對于現階段的實際情況，教師應提高教學理念，轉變教學方法，尋求小學數學教學與生活元素相結合的科學途徑。

一、小學數學教學引入生活元素的意義

小學數學知識比較抽象，概念生澀難懂，要求學生具有較強的邏輯思維能力。但由于其理解能力，認識能力，邏輯思維能力較差，所以小學生在學習枯燥的，機械的數學知識時，學習欲望不高，理解能力差。因此，在數學教學中加入生活元素是促使學生學好數學的關鍵。而且生活元素是學生們日常生活中經?？吹剑缘剑玫降臇|西，具有生動，具體，形象，有趣等特點，如果將抽象的難理解的數學知識，用水果，食物，植物，動物等生活元素具體的表述出來，則拉近了教材內容與實際生活之間的距離，是幫助學生將抽象思維轉化為形象思維的重要方式。進而可以大大的提高學生們的理解能力，降低學習難度，提升數學課堂的趣味性，進而激發學生們的數學學習興趣，提高學生學習數學的積極性與自主性，為接下來的學習打下堅實的基礎[1]。

另外，將生活元素運用到小學數學教學中，可以幫助小學生養成將數學知識運用到日常生活中的習慣和能力，對小學生更好的解決日常生活中所遇到的數學問題，有一定的幫助，提高小學生對數學知識的應用能力，因此在小學數學教學中引入生活元素，是廣大小學數學教育工作者研究和實踐的重要課題，也是實現小學素質教育的有效方式之一[2]。

二、生活元素在小學數學教學中的應用策略

（一）選擇與學生生活接近的生活元素

教師在教學中不能盲目的選擇生活元素，教師應站在學生的角度，根據學生的思維方式，興趣愛好，心理特點等，合理的選擇適合的生活元素，并將這些元素帶到課堂中，這樣才能提高學生們學習數學的熱情，激發學習興趣。例如：看動畫片是每一位小學生都喜歡的，教師可以根據學生們的這個特點將教學內容進行編輯，制作成生動有趣的課件，以動畫形式展現給學生，讓學生在圖文并茂，有聲有色的環境中學習數學，使原本枯燥的教學內容變得生動形象，課堂氛圍變得歡快起來，讓學生在這樣的氛圍下學習可以促進學生對數學知識的理解，提高學生的積極性。另外，在教學《時、分、秒》時，教師可以讓學生每人拿出一張白紙裁成圓形，并根據教材畫出時鐘的形狀，之后教師可以讓學生以小組為單位，觀察手中的鐘表，分析鐘表上秒針，分針以及時針之間的規律，并在鐘表上擺出每天起床，上學，放學的時間，學生通過實踐操作可以加深對知識的理解，并能讓學生學會運用數學知識解決生活中的問題，促進學生的全面發展。

（二）以教材為中心，使教學目標與生活相結合

學生的學習離不開教材，教師的教學內容也源于教材，教材是教師教學中非常重要的輔助工具，是一切教學的基礎和根本。但是，教師在課堂教學中不應完全的被教材內容束縛，教師在課前準備時應充分研究教材內容，要以教材內容為基礎，尋找切合的生活元素，保證所引用的生活元素能達到教學目標需求，確保所融入的生活元素的準確性以及合格性，促進生活元素與教材內容的融會貫通。因此，教師在將生活元素與教學內容相結合時，應以教材內容為基礎，適時運用生活元素，補充教材中所缺乏的內容以及延伸教材內容，既保證了教學內容的趣味性，又達到了教學目標。

（三）課后作業布置融入生活元素

在小學數學教學中，生活元素的運用不應只局限在課堂上，還應廣泛的運用到課后作業中。課后作業是鞏固課堂學習內容的一個重要方法，但是傳統的筆頭作業給學生帶來了繁重的課業負擔，違背了小學教育減負的目標，不利于學生的創新能力，探究能力以及思維能力的養成。因此，教師在布置課后作業時，應改變以往死板的作業布置模式，通過融入生活元素布置一些靈活性比較大，學生比較感興趣的實踐性作業。例如：教師可以讓學生放學后和家長一起去超市購物，調查不同品牌鉛筆的價格并作出記錄，找出其中的最高價格和最低價格，這樣不但提高了學生學習數學的興趣，可以主動的完成課后作業，同時也鍛煉了學生的數學探究能力，讓學生認識到數學知識在現實生活中的重要意義。

結論：

綜上所述，將生活元素與小學數學教學相結合，符合現在新課程改革的要求與理念，符合小學生的興趣取向和思維模式。在將生活元素運用到實際的小學數學教學時，應從多角度全方位出發，做好其應用策略的設計，應從以教材為中心，使教學目標與生活相結合，并選擇與學生生活接近的生活元素，以及創新課后作業布置模式三大方面出發提高生活元素在小學數學教學中的應用水平，進而更好的提高教育效率，促進學生思維能力的養成，調動學生學習的積極性。

參考文獻

[1]龐志華.試論生活元素在小學數學教學中的應用[J]廣西教育， 2019，14（41）：40.

[2]衡清銀.生活元素在小學數學教學中的應用[J]數碼設計（上）， 2019， 110（011）：61.