如何通過高中美術教學提升學生的個性

彭小平

摘要：在新課標教育背景下，教育主要凸顯學科教育中學生的核心素養，要更加注重學生的個性培養，“怎樣培養人”，“培養出怎樣的人”是重點關注的問題。在現在的美術教育教學中，教師需要根據學生的個人情況去完善學生的個性發展。因為高中美術教學還是存在一些教育不足的問題，并不能更好地發展學生的核心素養，會阻礙學生個性的發展，因此，教師在教學過程中，需要利用課堂將課堂氣氛帶動起來，通過分組合作的方式策略來培養學生的合作精神，使學生的個性能全面發展。

關鍵詞：個性發展;高中美術;提升策略

前言

美術教育雖然在學科教育中占比不重，確是必不可缺的教育教學。藝術可以表達出人的感情需求、創新思維、假象思想，藝術能通過各種媒介和技術來表現，所以美術教育教學能更好地發展學生的個性，培養學生認識美、熱愛美、創造美的能力。但是，現在部分高中美術教育教學并沒有達到高中美術新課程的目標，這就導致美術教學不能促進學生的個性發展，也導致高中美術教育教學的質量下降。因此，增強高中美術教學的質量，對于促進學生個性發展意義重大。

一、高中美術教學中的問題

1.對美術教學不夠重視

在高中階段的學生，正處于學業壓力的狀態，各科教師都想提升學生的學習成績，所以，班主任會認為不是學科必修的課程，上課就沒有多大意義，只是單純地把文化課作為教育教學的主體，忽視美術、音樂、體育等教育核心素養的學科，一味追求升學率。在很多家長的認知里，美術教學就是教學生畫畫、涂而已，是小孩子才會學的，學習美術就是耽誤其他課程的學習。在這種情況下，導致美術教學對學生的影響力就減少了，使得美術課堂的教育教學效果也降低了，即便教師完善教學方式方法，都難以完全改觀學生和家長對學習美術的看法，也比較難完成教學目標。

2. 美術教師的專業性不足

在現在的教學當中，有部分的高中美術教師，在學校是不被重視的，招聘美術教師時，對教師的美術專業性的要求并不是那么高，有的學校只看美術教師的學歷和文化課程水平;有的學校只是招聘兼職美術教師來上課，這些兼職美術教師的教育形式，課堂自行看視頻、看圖片，想畫畫得就自己對照美術書畫，所以導致學校招聘的部分美術教師美術專業性不足，沒有辦法把美術教育中的素質教育和核心教育完全體現，讓學生覺得美術學了和沒學一樣，自己看看視頻、看看書就可以了，這些情況，就導致無法完成美術教育目標。

3. 美術教學資源的匱乏

美術教學過程是一種美育教育，對美術教育者的專業性要求還是相對高的，而且美術是屬于藝術范疇，其表現形式是多種多樣的，美術教師在教學的過程中需要通過各種方式，各種媒介設施和表現形式來傳達美術的含義和意義。但是，現在大多數的高中沒有那么多的教學資源與設備用于美術教學，美術教師只能是通過黑板、多媒體等形式教學，而多媒體最主要功能就是視頻和圖片的展示，很多美學上的情感教學根本無法實施，從而導致學生的審美品格、創新能力和藝術鑒賞能力沒有辦法全面提升。

二、促進學生個性發展的策略

1.堅持個性發展的教育理念

教育理念是具有導向性的。高中階段的學生的個性和創造力還待發掘，每個學生的個性都存在差異性，高中學生的鑒賞能力和創造能力還不夠完善，所以教師在教學時，需要尊重學生自主個性的發展，教師在指導學生學習美術的同時，還需要堅持學生個性發展的教育理念。比如，教師在選擇美術教學內容時，多聯系生活，利用生活中的素材，可以將歐式建筑、園林公園等固態建筑元素美學代入課堂，指導學生把生活中實際的案例，代入到自己的思維創作中，教師在展示美術學科中的美學內涵的同時，學生還需要保留自己的觀點和想法。教師指導學生提升審美能力的時候，不僅僅是思維的灌輸，學生的個性發展才是重要的，通過學生的生活實例結合自身思考，提高自身的創造能力，并使其個性更好發展。

2.創新教學方法和手段

對高中美術教學來說，學生的審美能力和鑒賞能力是相對重要的，高中美術教學過程中需要更注重這兩方面的培養。所以美術教師實際教學中，需要注重課堂的教學內容、課堂的氣氛、課題的情境的有效結合，通過有效地結合培養學生美品的直觀感知，以便達到學生更深層的美術行鑒賞。比如，教師在教學《古代玉石藝術》時，教師可以布置一個課前作業，讓學生去找類似于玉的物品，可以是樣子、材質像玉的，可以是表達的含義和玉類似的，也可以是真玉材質的物品，然后到課堂上展示出來，并說出選擇其原因，教師再通過多媒體播放視頻的形式，再向同學展示玉、玉的制造方法和玉的含義。學生自己去選擇與玉相關的物品的時候，學生將自己的想法和思考代入進去“它太好看了，所以我選擇它”“感覺它非常像玉，所以選擇它”“它和玉翠綠無瑕疵，所以選擇了它”，每個學生的美學理解都是不一樣的，所以通過自主感受實體物品和觀賞實體工藝品，學生能更好地將自己的個性融入到鑒賞當中。

3.營造和諧的課堂氛圍

良好的、和諧的課堂氛圍是學生學習的基礎，美術教師想要教學質量取得實效，就要改善教學課堂的氛圍，比如，教師可以利用具體化內容教學，《中國工藝美術欣賞》的課程，教師可以將中國傳統的陶瓷工藝品的圖片和陶瓷藝術品制造的視頻搜索出來，讓學生進行觀賞，教師也可以展示實際工藝物品，讓學生觀賞，在這個過程中可以讓學生選擇一個自己最喜歡的傳統工藝品來進行鑒賞，表達出自己的觀點和想法。學生直觀地觀看視頻和觀賞實物，并表達出自己的想法，讓學生近距離觀看傳統工藝品的美，去感受美育的力量，這種教學方法，讓學生能更好地融入學習情境，學生的鑒賞層次會明顯提高，同時也能使學生對傳統文化的理解和認知更深一步，實現傳統文化與個性發展的有效結合。

結語

總之，美術教育也是非常重要的學科。在現在的教育下，不僅僅是成績占學生的全部了，綜合發展才能培養出一個更好的。所以在美術教學過程中，教師需要注重學生的個性發展，通過多種教學方法，促使學生形成正確的審美價值觀，美術教學的完善和提升，能更好地發展高中生藝術思維和審美能力，能更好地培育學生的獨特個性。

參考文獻

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