在語文教育中開展德育

楊紅永

摘要：以教改思想為指導，語文學科教師的教學任務如果仍停留在知識傳授層面，則難以迎合時代發展及學生學習的需求。教師除了輔助學生掌握必要的基礎知識外，還需側重培養學生形成更為端正和積極的道德意識及綜合素養。語文作為基礎性的學科，主要承擔德育教育的滲透職能。學科教師需盡量加大對教材中德育內容的挖掘力度，在為學生傳輸學科知識的同時，還需進一步熏陶和促進學生道德水平的全面提升。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透策略

引言

在實施小學語文教學活動時，教師不但需側重輔導學生逐漸搭建較為堅實的知識基礎，同時還需注意同步開展德育教學工作，將德育作為教育的首要內容，以此促進學生全面素質的提升。當前新教改理念也更為強調德育工作實施的重要性，對學生形成正確的價值觀念具有更為關鍵的作用。

一、分析小學語文教育中德育滲透特點

德育滲透則是說教師在實施學科教學活動期間，在傳授學科知識的同時，也需將教學內容與德育思想緊密結合。學生接受教師潛在的思想引導和教育，能夠主動提升自身的道德修養，并結合學科知識理解德育內容，不斷提升學生的思想品質，實現學生個體的全面發展。在具體實施學科教學活動時，教師需緊密結合學生的具體心理特征來確定教學內容和教學手段，通過多種方式為學生搭建平臺，讓學生能夠在適合的氛圍下，以端正的思想和心態形成價值觀念，從語文學科教學中接受隱含的德育教育。在語文學科教學活動中滲透德育工作具有多個特征，其中主要可表現為持久性、主動性及隱蔽性等。因此德育工作的主要目標在于通過潛在的方式將德育工作融入日常教學中，充分展現德育的時效性。

語文教學中滲透德育工作便是要求教師在開展學科知識傳輸的過程中同步將德育教學重點融入學科教學內容中，形成道德思想和學科知識的融合，讓學生能夠從接受學科知識期間也能夠受到德育熏陶，對學習和實踐環境進行科學的創設，進一步輔助學生實施課外活動，從書本到實踐，加強對知識的應用效果，避免學生對知識的認知僅停留在思想層面，需將知識內化到思想和行動中，全面實現德育素質的提升。

二、關于小學語文教學中德育的滲透策略

（一）創設語文教學活動，強化德育工作效果

德育的教學內容具有明顯的抽象性特征，尤其對于小學生來說，其對德育的內容和深層次的含義還無法準確理解。對此，教師便需盡量豐富教學形式，極大滿足學生的好奇心理，將教學內容融入娛樂活動中，讓學生從生活實踐中體驗到德育內容的真正含義，形成良好的行為習慣和情操，使德育工作內容能夠在實踐的各環節不斷滲透實施，逐漸輔助學生形成端正的思想意識和行為規范，切實提升德育工作效果。

例如，在開展《雷鋒叔叔你在哪里》部分內容的教學時，教師便可將雷鋒助人、奉獻的事跡向學生一一展示，并結合具體的案例輔助學生開展學習活動，讓學生自主體驗做交通員，或者在養老院做幫扶活動，通過上述實踐活動讓學生感受到幫助他人的快樂和成就感，并在此過程中實現思想的成長與成熟。又如可以《大自然的啟示》等環保主題為活動課題，教師可組織學生開展相應的活動，如帶領學生在校園內或者公園范圍開展環保主題的宣傳，舉行垃圾分類等競賽活動，讓學生在愉悅的氛圍下主動形成環保意識和技能，加強對環境的熱愛思想，自主參與到環保行動中，改善自身的不良習慣，形成熱愛環境和生活的品質。

（二）挖掘生活素材，突出思想教育滲透的效果

寫作是語文教學活動中的重要內容，通過寫作教學不但能夠鍛煉學生掌握更為熟練的語言運用技能，同時還可提升學生的思想品質。寫作可表達出學生的真實情感，增強信息的交流。寫作內容與生活實際高度相關，多數寫作素材均源于生活，因此教師需側重輔助學生積極從生活中總結和挖掘可用素材，提升對周圍生活的觀察能力，讓學生主動學習和發揚身邊的美好思想及行為，并在寫作中融入真實的情感，并運用學科表達技巧進行修飾。教師實施的學校道德教育占有十分重要的比重，能夠科學為學生創設情感環境，更為注重實用科學的方式對學生進行引導，主動深入到實際生活中對德育內容進行有效的滲透。

例如，在設置寫作主題時，便需結合學生的生活經驗，如真實遇到的事件，或者對事件的體驗和感受等，能夠真切體驗到親人的愛，通過身邊的生活小事來提升學生感悟生活和情感的能力，同時讓其能夠充分享受自然和生活，形成熱愛家庭和親友的能力，從中也可形成良好的思想品質。學生通過參與寫作練習可將自己的真情實感通過文學的表達方式進行展現，教師也需從中引導，讓學生積極獲取正向的品質和力量。在組織寫作教學活動時融入德育教學，同時聯系聽說讀寫能力的綜合訓練，這樣學生便可獲得更為全面的學科素養培養，在掌握知識與技能的同時，還可同步實現情感及品質的提升。可見寫作教學的目標并不單純是讓學生掌握單一的學科技能，而是通過寫作練習讓學生將關注的視角投入到生活中，在寫作中領會和踐行道德品質的目標，讓學生明確自我改進和提升的方向，這樣才能實現更深層面的思想教育滲透效果，實現學科教學的真正意義。

語文是一門兼具工具性和人文性的學科。其中，工具性指向語言文字的理解和運用，人文性指向內在道德品質的形成。在小學語文教學中，為了構建高效的語文課堂，教師應該緊密結合語文教學與德育，更好地推動學生不斷形成優秀的道德品質。

結束語

綜上述，在小學語文教學課堂，教師通過有效的開展德育教育，提高了學生綜合素質，利于構建更加高效的語文教學課堂，從而全面提高語文教學效率。

參考文獻

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