高中美術鑒賞教學中提升學生審美素養的策略探討

賀宇

摘要：美術鑒賞課是普通高中的必修課，但課時有限，部分教師只重視理論知識的講授，卻忽視了對學生實踐技能的培養，并且教學與實際生活相脫離，導致學生的鑒賞水平難以提升。因此，教師需要充分重視美術鑒賞教學。

關鍵詞：高中美術;鑒賞能力;審美

引言

美術作為高中教學中不可或缺的科目，在提高學生的鑒賞能力等方面有積極的促進作用。尤其是在新課程改革的背景下，教學發展對學生的要求越來越高，學生也開始積極探索適合自身成長的有效途徑，希望可以在立足實際情況開展精準引導中，打造高效美術課堂。但是，在高中美術教學中，學生鑒賞能力的培養現狀并不是非常理想，無論是學生方面，還是教師方面都存在有待提升的方面。在教學中，教師一定要充分認識到新課改下，高中美術教學中提高學生鑒賞能力的必要性，并立足實際思考教學策略。

一、美術鑒賞教學在素質教育中的重要價值

首先，美術教育是實施素質教育的重要途徑，能夠促進學生審美素養的提升。雖然德育是教育的根本，但是美育能夠培養學生的審美情操，讓學生發現美、感受美、創造美，幫助學生明辨是非、識別美丑，所以有“以德為美，以善為美”的說法。其次，高中階段的學生生理發育已經基本成熟，他們對美的追求也更高，思想較為活躍，對各種事物的感知非常敏感，這一階段正是培養他們審美素養的最佳時機。學生需要用審美的眼光看待各種事物，并認真分析、判斷、模仿、創造，鑒賞則是學生必須經歷的。學生通過美術鑒賞課可以接觸到許多經典美術作品，了解它們的藝術價值，從而樹立正確的審美觀念，提升藝術品位，最終有效提升綜合素質。最后，美術鑒賞教育在美術教育中有著不可忽視的重要性，能夠打造藝術形象，反映人的思想、精神，這正是如今學生需要的精神食糧。通過美術鑒賞，學生的審美能力和個人情操會得到提升，心靈也會得到凈化。

二、美術鑒賞教學的實施策略

（一）注意滲透傳統文化，優化美術鑒賞教育

隨著現代社會的不斷發展，人們的生活方式、思維方式以及價值觀念都在變化，高中生的審美觀念也有著強烈的時代特征。教師應該了解傳統文化對美術鑒賞教育的重要性，培養學生見微知著的意識，這樣有助于傳承與發揚中華民族優秀文化。在高中美術鑒賞教學中，教師可以結合文本內容，以實際案例滲透傳統文化。如《從傳統到現代》這一課教學中，教師可以為學生分別呈現漢服、唐裝、中山裝、旗袍、夾克衫、連衣裙等圖片，展現中華民族由古到今服飾的變化歷程。其中，教師需要重點為學生介紹這些服飾的特點與流行原因。如，漢服又稱華服，最大的特點就是交領、右衽、系帶，衣襟在胸前相交，左衣襟壓住右衣襟，也有直領、方領、坦領、圓領等，給人灑脫飄逸之感，富有古韻之美。唐裝流行于唐代，彰顯富貴典雅之風。中山裝流行于20世紀初，莊重嚴肅。旗袍是中國女性的傳統服裝，被譽為中國國粹。其特點為簡潔大方，能夠勾勒出女性獨有的曲線美。除了課堂講解，教師也可以采用其他方式拓展學生的知識面，提升他們對傳統藝術作品的鑒賞能力。如，教師可以帶學生到美術館或博物館參觀，也可以采用多媒體教學方式，利用聲音、圖像、視頻等形式展現教學內容，吸引學生的注意力，營造良好的學習氛圍，使學生樹立多元化的藝術觀念，形成開放、包容的審美心態和意識。

（二）科學利用信息手段，打造直觀化美術鑒賞

隨著信息技術的發展，高中美術課程資源越來越豐富。教師在實施美術鑒賞教學時，不僅可以為學生講授作品相關信息，而且可以采用現代信息技術手段，讓學生由被動式學習轉為主動學習。如，在《文化與習俗——濃郁鄉情的視覺呈現》

這一節課的教學中，教師可以用多媒體為學生展示民間美術作品皮影、剪紙、臉譜等內容，讓學生通過鑒賞分析民間美術作品的特點。然后，教師用多媒體展示

《彝族蕎菜節葫蘆舞》《南京夫子廟元宵節燈會》這兩幅圖片，讓學生找出其中蘊含的民間美術元素，并思考民間美術用在這里的目的。通過直觀的圖片展示，教師可以為學生說明民間美術與人們生活的密切關系，讓學生了解到民間美術是用來美化人們的生活的。最后，教師可以在大屏幕上呈現民間美術的定義，包括傳統的民間美術和現代的民間美術。這樣由圖及文，學生能夠對民間美術形成基本的了解。信息化教學方式的優點是簡便、直觀、高效，學生也在信息化教學環境下獲得了豐富的審美體驗。尤其是在網絡教學出現后，學生能夠通過網絡自主選擇喜愛的美術作品進行鑒賞，這樣的美術教學更有生機和活力。美術是一門開放性較強的學科，不同的學生認知方式也有差異，所以對于同一作品也會有不同的想法與見解。教師需要尊重學生的意見，讓他們結合自己的知識經驗與真實感受發表對藝術作品的見解。不過，這些見解需要建立在理論知識的基礎上。教師也需要對學生的想法給予評價，讓學生能夠理性地分析作品。當學生在美術鑒賞課上勇于表達觀點，他們會對美產生更加豐富的感知，同時形成積極向上、富有個性的審美觀點和審美態度。

（三）融入實踐活動，使美術鑒賞教育生活化

綜合實踐活動主要基于學生的直接經驗，聯系學生的實際生活，體現對知識的綜合應用，包括研究性學習、社會服務與社會實踐。綜合實踐要求學生積極主動地參與各項活動，在實踐中觀察探究，發現問題并解決問題，從中感受藝術的魅力。由于高中美術課程具有人文學科的特征，體現了基礎性、多樣性與選擇性，教師設計實踐活動的目的是提升學生的美術素養，豐富他們的生活情趣，培養學生熱愛美術的情感，提升其人文精神，健全其人格，使學生能夠在實踐活動中緩解心理壓力，獲得成功的體驗，并且形成良好的身心狀態與社會適應能力。

結束語

美術鑒賞教育不僅能夠提升學生的審美能力，而且能夠提高他們對藝術的敏感度。隨著新課程改革的不斷發展，美術鑒賞教育也在積極探索之中?，F階段，美術教師應付出更多的努力與心血，使美術教育與時俱進，從而為中國社會蓬勃發展的藝術事業貢獻力量。

參考文獻：

[1]梁捷.高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J].文藝生活（中旬刊），2019（5）：224-225.

[2]吳愛群.探究高中美術鑒賞教學以及學生自身審美能力的培養策略[J].美術教育研究，2016（24）：116.

[3]王曉靜.高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J].中國校外教育，2016（25）：152-153.