淺談農村高中數學教學之困境與對策

楊鋒

摘要：新課改要求教育應以學生為主體，讓被動學習變為主動學習的過程，讓學生的動手、動腦、動口能力在實踐中得到提升。但是，農村高中數學教學目前還存在一些困境，制約了農村教學質量的提高，導致農村高中數學教學難以取得實效。本文重點分析了解決農村高中數學教學困境的有效措施。

關鍵詞：農村;高中數學;教學困境;教學對策

隨著教育改革的深入推進，高中數學教學也面臨著新的挑戰。由于受不同區域的經濟條件限制，農村地區在教育設施、師資力量、生源質量方面都落后于城鎮地區，因此在農村高中的教學中，雖然在數學教學方面也投入了大量的時間與精力，但是學生對于高中數學的掌握程度還是不盡如人意。農村高中數學教學正面臨的一定的困境，亟須采取有效措施提高農村高中數學的教學質量。

1.農村高中數學教學的困境分析

農村高中數學教學首先面臨的困境是師資力量不足、教師的專業素養跟不上改革的步伐。農村許多高中的數學教師年紀普遍較大，教學方法傳統僵化，而由于農村生活條件及工資水平比不上城里，所以年輕的教師也較少自愿到農村高中任教，導致農村高中長時間缺乏新鮮力量的加入。

而且農村教師的教學方法落后，仍然是對數學概念的簡單直接的導入，缺乏數學情境的創設，也缺乏對知識銜接與鋪墊的認識，讓學生對原本就深奧難懂的高中數學更提不起學習的興趣。農村高中數學教學還是以課本、做題為主，缺乏師生之間的有效互動，教師也缺乏對學生數學思維能力的培養。加上農村教師本身專業素養不足，更是導致農村高中數學教學難以取得實效。

農村教學設施的落后也限制了教師能力的發揮，雖然很多數學教師從其他學校學習到了先進的教學方法，例如在高中數學教學中運用信息技術，但是苦于學校缺乏相應的硬件設施，而且教師本身缺少對資源的有效開發，導致教師在實際教學中還是固步自封，依然是教教材、做題目，對于高中數學這門極具思辨性的學科采用照本宣科的教學方式，無疑會限制學生思維的發展，無法取得高中數學教學的實效。

2.解決農村高中數學教學困境的有效對策

針對農村高中數學教學中存在的困境，應采取有效措施、整合多方資源，加緊推動農村高中數學教學的改革創新。

2.1采取有效措施提高農村高中數學師資力量

人才是發展的根本，對于學校而言，優秀的師資隊伍是促進教學取得實效的有力保障。對于農村高中數學教師缺乏的現狀，相關教育部門應首先在政策上幫助解決，例如加大政策支持改善農村環境，鼓勵更多的年輕教師投身農村教育改革事業，在年終優秀教師評選中給予主動投身農村教育改革的教師更多的名額。比如，加大對農村教師工資福利的改革，吸引更多優秀的教師到農村從事教育事業，為改變農村學生的命運做出貢獻。

提高農村高中數學師資力量最根本的還是在于教師自身能力的提升，尤其是部分老教師要注重與時代接軌，跟上教育改革的步伐，努力提升自身的專業素養，主動研修新課程標準，讓學生成為高中數學學習的主體，著重培養學生的動手動腦的能力。學校應組織各種各樣的研學培訓活動提高高中數學教師的教學水平，例如可以通過遠程培訓、示范觀摩等方式，學習借鑒其他學校的優秀經驗。教師還應進一步對教學設計進行優化，注重教學的各個環節設計，促進農村高中數學課堂教學取得實效。

2.2采取有效措施創新農村高中數學課堂教學

創新的農村高中數學課堂教學方式能夠有效提高學生的學習主動性，增加學生對于高中數學的學習興趣。

教師可以在講授數學知識時，更多的加入一些有趣的元素，引導學生積極思考，讓學生能夠愛上數學學習。例如，在學習“充分條件與必要條件”時，教師不要急著講概念，可以通過幾個有趣的邏輯推理題引入相關的概念解釋，比如針對“如果明天下雨，那么學校放假”，這句話，教師可以設置幾個問題作為課堂導入，“明天下雨是不是明天學校就一定放假？”“明天學校放假了是不是說明一定下雨了？”通過這樣有趣的問題導入，引發學生主動思考，讓他們對充分條件與必要條件有初步的認識，教師再接著開展教學活動。

高中數學教學最重要的是培養學生的數學思維能力，對于農村學生同樣如此。農村高中教師要注重培養學生良好的數學學習習慣，促進學生數學思考能力的提升。良好的數學學習習慣包括課前認真預習找出難點疑點、上課帶著問題認真聽講仔細記錄、課后及時進行知識鞏固與總結等。培養學生的數學思維能力，教師要注重對學生高中數學學習過程中的引導。例如，在學習各種函數的過程中，會涉及到一元二次函數、冪函數、指數函數、對數函數、三角函數等形式各異的函數，為了幫助學生進行知識梳理，更好的運用各種函數解決實際生活中的數學問題，教師可以帶領學生一起建立函數思維導圖，將不同函數的異同在思維導圖上標注起來，這樣既有利于學生將函數的知識進行系統記憶，也是對學生數學聯系思維能力的鍛煉培養。

2.3加大投入支持改善農村教學設施環境

農村高中的教學設施普遍存在陳舊落后的現象，例如教室年久失修、缺乏現代多媒體教學設施等等。教學硬件的落后也對高中數學教學的與時俱進帶來了限制。例如，在講解空間向量與立體幾何時，如果能夠通過多媒體進行空間動畫展示，對于促進學生空間思維能力的建設大有幫助。而教學硬件的更新換代需要相應的資金支持，但農村學校的預算資金有限，需要社會各界加大對農村教育設施改造的資金支持。首先，財政資金每年要安排相應的農村教育設施改善預算，緩解農村教育設施改革的壓力。其次，社會各界也應加大對農村教育的關注，通過各種教育基金等加大對農村教育的投入，支持農村高中配套相應的計算機教室、多媒體設施、投影儀等設備，推動信息技術教育方式在農村教學中的普遍落實。最后，農村學校要加強教師對于新的設施設備的應用培訓，例如如何使用PPT進行教學設計、如何運用計算機講解函數方程等等。

結束語：

綜上所述，農村高中數學教學走出困境離不開各方資源的有效整合，需要高中學校不斷加強師資力量的建設，提高對學生的吸引力，防止生源外流。最重要的是，農村高中數學教師要創新教學方式方法，提高學生對數學學習的熱情。同時，農村教學改革離不開社會各界的支持，如此方能改善學校的教育環境，促進農村學生健康全面發展。

參考文獻：

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