淺析小學(xué)生勞動(dòng)情感和技能的培養(yǎng)

趙利平

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提升，卻忽視了勞動(dòng)的重要性，因而當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中，勞動(dòng)教育的重要性在逐漸提升。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)情感和技能的培養(yǎng)，不僅能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，也能夠有利于學(xué)生自主管理能力的提升。為此，針對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)情感和技能培養(yǎng)，提出具體的培養(yǎng)策略，能夠有利于學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;勞動(dòng)情感;勞動(dòng)技能;培養(yǎng)策略

引言：小學(xué)階段的學(xué)生還處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育更能夠有利于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。目前，小學(xué)生參與勞動(dòng)的態(tài)度是比較良好的，但是小學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)和勞動(dòng)技能還相對(duì)缺乏。學(xué)生在學(xué)校要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在家里家長(zhǎng)也更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至反對(duì)自己的孩子參與家務(wù)，不僅怕孩子會(huì)傷害到自己，也擔(dān)心會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，增強(qiáng)小學(xué)階段的勞動(dòng)教育極為必要，豐富小學(xué)勞動(dòng)教育，能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，也會(huì)體會(huì)到勞動(dòng)的困難，進(jìn)而便會(huì)培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)情感和技能。

一、小學(xué)生勞動(dòng)情感和技能培養(yǎng)的重要性

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展以及人們生活水平提高的背景下，父母對(duì)于學(xué)生的溺愛(ài)程度也在逐漸提升，由此便造成了諸多學(xué)生的自主管理能力較差。對(duì)此，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)情感和勞動(dòng)技能，一方面，能夠有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，感受勞動(dòng)的不容易，這樣學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地參與到勞動(dòng)過(guò)程之中，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。另一方面，通過(guò)對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)情感和技能的培養(yǎng)，小學(xué)生的自主性會(huì)有所提升，會(huì)樹立正確的勞動(dòng)觀念，進(jìn)而便能夠避免小學(xué)生對(duì)他人的過(guò)度依賴，促進(jìn)小學(xué)生自主管理能力的提高。

二、小學(xué)生勞動(dòng)情感和技能的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)勞動(dòng)教育資源的開發(fā)和利用

勞動(dòng)教育在小學(xué)教育中具有重要的地位，要加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)情感和技能的培養(yǎng)，最為首要的應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育資源的開發(fā)和利用。一方面，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知和心理發(fā)展特點(diǎn)予以了解，在此基礎(chǔ)上選擇適合學(xué)生發(fā)展的勞動(dòng)教育資源;同時(shí)教師還可以針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施差異化的勞動(dòng)教育資源開發(fā)與利用。另一方面，教師可以結(jié)合更多的傳統(tǒng)勞動(dòng)技術(shù)和生活勞動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，從而促進(jìn)勞動(dòng)教育資源的有效開發(fā)和利用。比如說(shuō)，中國(guó)結(jié)、茶藝、刺繡以及植樹等多樣化的勞動(dòng)教育資源都可以在小學(xué)生勞動(dòng)教育中予以應(yīng)用，不僅能夠有利于勞動(dòng)情感和技能的培養(yǎng)，還能夠?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化予以傳承和發(fā)展。

（二）運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣

目前，由于家庭以及生活質(zhì)量等多重因素的影響，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣并不高。對(duì)此，教師便可以應(yīng)用一些語(yǔ)文知識(shí)來(lái)激發(fā)小學(xué)生勞動(dòng)的興趣，一方面，可以為學(xué)生講解勞動(dòng)的故事，讓學(xué)生從故事中感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。比如說(shuō)，可以為學(xué)生講解《愛(ài)勞動(dòng)的小猴》以及《兩只小獅子》等故事時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)明讀后的感受，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。另一方面，教師還可以將語(yǔ)文課文閱讀內(nèi)容與勞動(dòng)相關(guān)聯(lián)。比如說(shuō)，在對(duì)《四時(shí)田園雜興》這一古詩(shī)的講解時(shí)，教師可以充分應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生欣賞田園的勞動(dòng)生活，也可以讓學(xué)生觀看鄉(xiāng)村人民的勞作生活，體會(huì)糧食的來(lái)之不易，進(jìn)而便能夠樹立良好的勞動(dòng)觀念，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)的興趣。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐

勞動(dòng)并不是紙上談兵，最主要的還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐的融合，因而教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，這樣才能夠更好地增進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)《我的奇思妙想》的習(xí)作的講解時(shí)，便可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，將自己的想法通過(guò)實(shí)物予以表達(dá)，有些學(xué)生想象紙片能否飛向空中，教師便可以讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走入到生活中對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行親自的實(shí)踐感受，比如說(shuō)，在秋天落葉的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入到生活中撿拾落葉，然后將落葉制作成標(biāo)本，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣和意義。再比如說(shuō)，教師還可以在冬天帶領(lǐng)學(xué)生到雪地中掃雪，還可以堆雪人，然后學(xué)生便能夠更加方便快捷地在雪天行走，也就能夠感受到勞動(dòng)的價(jià)值。并且在經(jīng)過(guò)勞動(dòng)以后，再進(jìn)行語(yǔ)文有關(guān)于春夏秋冬文章的閱讀時(shí)，學(xué)生也會(huì)擁有更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而便能夠促進(jìn)勞動(dòng)教育與語(yǔ)文教育的融合，也能夠提升勞動(dòng)教育的重要意義。

（四）完善家校的合作交流機(jī)制

勞動(dòng)是一個(gè)日常的活動(dòng)，因而僅僅依靠學(xué)校進(jìn)行教育還不足夠，一些家長(zhǎng)在家中只是讓學(xué)生一心進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不會(huì)讓學(xué)生參與更多的勞動(dòng)，這樣學(xué)生在學(xué)校必然會(huì)顯得有些懶散;這樣有時(shí)還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做事產(chǎn)生兩面性，只在他人面前予以表現(xiàn)，其他的時(shí)候便不注重勞動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀念以及勞動(dòng)教育的發(fā)展都具有重要的影響。對(duì)此，教師還應(yīng)當(dāng)完善家校的合作交流機(jī)制，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，一方面，要通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家中的勞動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，也要向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生在學(xué)校的具體表現(xiàn)，形成消息的共通。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)教育思想的傳播，要讓家長(zhǎng)意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，在日常生活中多培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，滲透勞動(dòng)教育理念，也能夠?qū)崿F(xiàn)勞逸結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育理念的推動(dòng)下，小學(xué)教育教學(xué)愈發(fā)注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，因而勞動(dòng)教育在小學(xué)階段的重要性逐漸提升。通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)情感和技能，不僅能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的深入認(rèn)知，了解勞動(dòng)的不易，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情的同時(shí)還能夠更加積極地參與到社會(huì)公益活動(dòng)之中，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此，教師可以加強(qiáng)勞動(dòng)教育資源的開發(fā)和利用，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣;還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，完善家校的合作交流機(jī)制，進(jìn)而便能夠促進(jìn)勞動(dòng)教育質(zhì)量的提高，也能夠推動(dòng)小學(xué)生更為全面健康地發(fā)展。

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