淺談如何培養小學生習作能力方法探究

陳錦芬

摘要：小學語文寫作能力作為體現學生語文素養，鍛煉學生語言表達能力和思維能力的方法之一，教師應給予極高重視。在教學過程中，語文教師應該以學生為中心，重視習作水平培養，引導學生進行素材積累，將課堂還給學生，創造寫作練習機會，進行習作課程創新設計。通過多種教學方法運用，從而有效激發語文習作興趣，培養學生語文全面發展。

關鍵詞：小學語文 習作能力 方法探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

通過研究可以發現，目前小學生的寫作能力明顯欠缺，這與教師在平時對學生在寫作方面的關注不夠有關，也與學生缺少寫作興趣有聯系。隨著課程改革的不斷發展，在小學語文教學過程中，教師逐漸重視對習作能力的培養，但是學生的寫作能力并不是一蹴而就的，需要經過對素材的積累，以及勤于思考，勤于動腦，并且經常進行寫作練習才能提高寫作能力。

1、習作能力對學生的重要性分析

小學寫作能力是衡量語文教學中的重要標準之一，學生寫作能力水平越高，說明學生語文運用能力越好，基礎知識掌握愈加夯實。寫作對學生具有重要意義，主要體現在以下幾個方面，首先，寫作本身是利用語文知識和素養來表達感情的方式之一，因此它能夠幫助學生運用知識，提升書面表達能力，從而全面提升學生的語文素養。其次，寫作能力的培養能夠幫助學生發散思維，激發創造潛能。寫作過程是學生運用已學知識，通過大腦思考進而創作的過程。在這個過程中，學生能夠促進自身思維發展，有效激發自身潛力?？傊?，寫作過程是一項具有綜合性和創造性的活動，它不僅是語文教學中的重要組成部分，也能幫助學生更好運用知識，培養語文全面發展能力。

2、培養學生習作能力方法分析

2.1引導學生注重素材積累

千里之行，始于足下，只有一步一步的積累，才能夠達到目的。習作能力練習離不開學生對素材的積累過程。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，要想寫好文章，就要明白素材是文章中的基石。因此，在日常教學過程中，教師應該著重注意引導學生對素材積累過程。比如在上課時遇到富有感染力的字詞和語句，老師可以對同學們說，“同學們，你們看這段文字描寫的春天顯得生機勃勃，可以積累在自己的素材本上，也可以在旁邊寫你的感受，如果你來描述春天，你會怎么表達呢？”不僅在教學過程中要求學生多積累，老師還應該把課堂還給學生，由學生來進行閱讀練習，在豐富寫作材料的同時也拓寬學生的思路。當然，老師也不能把目光全部拘泥在課本教材上，同樣教師也應該鼓勵學生多涉獵課外知識。例如抽出幾分鐘時間給學生推薦優秀素材或美文欣賞，讓學生在課外也能夠找到適合自己的讀物，自主進行素材填充。

2.2創造學生習作能力練習機會

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話就是強調實踐的重要性。學生在進行素材積累之后，教師應該抓住機會提高習作能力。有時候學生并不是不想進行寫作練習，而是每當要下筆時，總是因為缺少題材而不知道怎么寫。學生出現無話可說，沒有下筆材料的并不難解決。這需要老師進行引導，學會利用教材，例如，在學習《小英雄雨來》這篇文章后，老師可以這樣對同學們說，“同學們，我們在學完這篇課文之后，你們一定有很多想法，小英雄雨來后來怎么樣了呢？是不是還發生一些其他事情呢？請同學們依托課本展開聯想，續寫之后的故事?！边@樣就首先解決了學生在寫作練習中下筆難的問題，通過已發生事件繼續創新，循序漸進，這樣的寫作方法能夠讓學生進行簡單寫作練習，從而使寫作能力逐漸提高。

2.3進行習作課程創新設計

提高學生寫作能力教師可以進行課程創新設計。在傳統寫作練習上，教師往往抽出一堂課的時間，對同學們說，“同學們，這堂課我們來練習寫作，給大家40分鐘時間?！逼鋵嵾@樣的課堂不僅提不起學生寫作欲望，還會讓學生產生厭煩心理，從而抵觸寫作。這時，老師可以開展創新性課堂，把寫作融入到生活中來，引導學生觀察生活，勤于動腦，讓學生養成隨時寫作的習慣。例如，在寫作課堂《游（）》，教師可以這樣對同學們說，“同學們，如果我們只是坐在課堂上去想象去哪里游玩？可能很難寫出優美的文章，這節課老師打算帶大家去學校的后花園進行游玩，希望大家能夠認真觀察周圍的花草樹木，感受田園風光，也可以在花園中盡情玩耍，體會和同學們在一起的樂趣。”這使學生的積極性被極大的調動，對這樣的創新課堂參與度極高。在后花園游玩之后，每個人所看所想不同，觀察角度也不盡相同，那么寫出來的內容帶有自身的感情色彩和思想表達。這時的文章是極具個人特色的文章，不僅能夠將游玩感受通過語言表現出來，還對生活有更深體會，利于學生養成寫作習慣。

3、結語

習作能力不僅能夠體現學生的語文素養和知識水平，也能夠表現學生的思維和創新能力?？傊?，在小學語文教學過程中，老師應該端正態度，重視寫作的重要性。在平時引導學生，注重材料積累，對優美的詞句進行摘抄體會，并且教師應該學會利用教材，給學生以寫作練習機會，通過創新課堂，讓學生與生活聯系得更加緊密，從生活中體會，將生活場景變為語言，幫助養成認真觀察生活隨手寫作的良好習慣。只要多加練習學生的寫作能力，一定會有所提升。

參考文獻

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