淺析幼兒音樂教學中游戲教學的應用

周艷

摘要：音樂游戲是以音樂知識為基礎、與音樂內容密切相關的游戲，其在幼兒園小班教育中的開展能夠激發幼兒的興趣、增強教育活動的多彩性。現在，很多教師將音樂游戲應用到幼兒園教育中，取得了一定的教育效果，這在一定程度上體現了音樂游戲的價值。同時，隨著新課改的推進，素質教育理念深入人心。在此背景下，教師需要設計有效的教育活動，確保教育活動能夠推動幼兒的全面發展。所以，設計與開展幼兒園小班音樂游戲活動具有現實教育價值。

關鍵詞：幼兒教學;音樂教學;游戲應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

音樂作為藝術領域中必不可少的一項重要學科，在引領幼兒走向健全人格的道路上更是重中之重。因此，幼兒教師開展正確的音樂游戲能發揮良好的作用，使幼兒在音樂游戲中大膽地表現自己，滿足自身的藝術需求。幼兒園是啟發幼兒思維、培養幼兒學習能力的重要場所，在開展幼兒園教學工作的時候，可以通過多樣化的教學形式，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性。音樂游戲的引入，不僅可以活躍課堂學習氣氛，還能陶冶幼兒的情操，促進幼兒的身心健康發展。在進行音樂游戲教學工作的時候，需要幼兒教師的引導和幫助，才能發揮音樂游戲的價值。

一、音樂游戲在幼兒園音樂教學的重要意義

（一）音樂游戲有益于喚醒幼兒的音樂學習興趣

幼兒對音樂體驗存有很大的興趣。但在幼兒園音樂教學中，因為課程內容涵蓋了很多音樂符號以及其他方面的音樂知識，這些對幼兒來講具有很大的單調性、抽象性，所以致使幼兒在學習音樂知識時因不能理解而興趣不足。然而，音樂游戲教學活動的開展，能讓幼兒在游戲中學習音樂，如可以將枯燥的節奏知識轉化成用手打節拍的游戲，在這種狀況下，幼兒就能體悟到音樂知識的靈動性，從而逐漸提升對音樂知識的學習自覺性，這對于喚醒幼兒的音樂學習興致能起到顯著的促進作用。

（二）音樂游戲有益于凸顯幼兒在活動中的主體作用

當前我國社會已經進入了全新的時代，在現代化教育背景下，人們越發看重幼兒在學習中的主體作用，以期讓幼兒在生活中、在課堂上扮演“主角”。為此，幼兒教師在教學中從幼兒角度出發，時刻為幼兒著想，以強化幼兒的參與主動性，讓幼兒自覺地融入幼兒園的各項活動中。在幼兒音樂教學中運用音樂游戲，讓幼兒積極參與到音樂游戲中，還能讓幼兒在肢體上做相應的動作，這樣音樂教學圍繞幼兒展開，幼兒的學習主體性也能在音樂游戲中得到充分的體現。

（三）有益于德育工作的有效開展

對于學校的教育教學工作，德育是教育中最為基礎也是最為關鍵的一環，因而在幼兒園不同學科的教學中都要加入德育內容，這樣才能培育幼兒的良好行為習慣以及思想道德品質。比如在“給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿”的教學中，讓幼兒一邊唱一邊根據歌詞做動作，這樣幼兒可以理解歌詞的含義，還能更深地體會給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿的感受，并且還可以引導幼兒回到家中給自己的爺爺奶奶敲敲背捶捶腿。這樣的德育融入方式會更加自然。因此，音樂游戲的開展可以使德育內容滲透到幼兒音樂教學中，進而輔助德育工作的有效開展，促使幼兒體悟到學習音樂知識的價值與樂趣，以助于幼兒綜合能力的提高。

二、幼兒音樂教學中游戲教學應用的有效策略

（一）通過日常活動觀察和了解幼兒的興趣

在幼兒園教育中，幼兒是一切教育活動的對象，也是教育活動的主體。當教師開展教育活動時，需要將幼兒的成長與發展作為關注點，樹立“以人為本”的思想理念。幼兒在認識某些事物、參與某些活動時，往往由興趣開始。教師要保證教育活動與幼兒的興趣相符，這就能提升幼兒參與教育活動的積極性。為了更好地激發幼兒的興趣，教師可以加強對幼兒日常活動的觀察。通過對幼兒在日常活動中的行為和表現了解他們的興趣所在，結合幼兒的興趣設計音樂游戲。這樣，教育活動的主題、內容能夠更好地契合幼兒的發展需求。

例如，教師在帶領幼兒進行戶外活動時，可以在觀察幼兒行為的基礎上，書寫觀察筆記，將幼兒的一些行為以及對幼兒行為的認識等內容記錄下來。許多幼兒在休息期間，常常將目光聚集在“城堡”等大型戶外玩具上，這表明大部分幼兒都對戶外游戲設備感興趣。同時，教師還可以和幼兒對話，設計“你平時喜歡做什么？”“你最喜歡的游戲是什么？”等問題，通過幼兒的回答直接了解他們的興趣點。另外，在日常的繪畫活動中，教師通過觀察也能夠了解幼兒在畫畫方面的興趣。

（二）結合幼兒的心理特點設計多樣化的游戲

幼兒在行為上表現為活潑好動，往往對新鮮的事物充滿好奇心。當前，一些教師習慣于開展同樣的音樂游戲，采用相同的游戲形式。在此情況下，幼兒對音樂游戲的好奇心、參與興趣都會逐漸下降。因此，教師在設計幼兒園小班音樂游戲時，應當注重音樂游戲的多樣性，設計多種不同的音樂游戲形式。在實際的教育過程中，教師可以利用網絡資源、其他教師的教育經驗等，發掘音樂游戲的設計素材，創新單人游戲、合作游戲等形式。同時，教師可以征求幼兒的意見，根據幼兒的反饋創編恰當的音樂游戲。

例如，教師可以結合幼兒好動的特點，設計“小貓敲門”的音樂游戲。在游戲中，幼兒分別扮演“老鼠”“小貓”的角色，“老鼠”圍成一個圈，“小貓”則在圈的外面唱歌。當唱到某一個指定的字時，“小貓”就可以進入“圈”中捉“老鼠”。或者，結合幼兒喜歡參與集體活動的心理特點，教師可以設計“小貓與魚寶寶”的音樂游戲，讓幼兒分別扮演“小貓”“魚寶寶”的游戲角色，然后由教師自己扮演“魚媽媽”的角色。在游戲中，“魚寶寶”要先隨著音樂跳舞，然后在聽到“小貓”的叫聲后迅速圍到“魚媽媽”身邊，以免被“小貓”抓到。通過這兩個游戲，教師能夠引導幼兒用身體動作來感受歌曲的節奏、旋律。

三、結語

綜上所述，音樂游戲對幼兒的創造能力和思維能力培養有著重要作用。在施教過程中，幼兒教師要創設舒適的音樂游戲情景，幫助幼兒快速融入音樂活動情景中，體驗音樂帶來的快樂。同時，還要從幼兒的角度出發，發掘適合幼兒的音樂素材以及游戲內容，通過多種教學方式，引領幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習音樂知識。在今后的幼兒園小班教育工作中，教師應當根據幼兒的興趣點、身心特征等要素，結合幼兒生活中的音樂素材，設計幼兒樂于接受的音樂游戲。

參考文獻

[1]王麗.游戲在幼兒園音樂教學中的應用探微[J].成才之路，2020（17）.

[2]魏碧盈.談游戲化情境創設在幼兒園音樂教學中開展的有效途徑[J].讀寫算，2019（07）.