核心素養導向下統計與概率深度學習案例研究

魏曉桂

摘要：核心素養教育工作理念為當前高中階段的學科教學工作進一步指明了方向，數學核心素養的培養是學生未來成長發展的重要基礎。統計與概率知識點作為高中生數學學習的重要環節之一，同時更是強化學生學科核心素養能力的重要途徑。在當前核心素養理念下，如何開展統計與概率的深度學習，是現階段眾多高中數學教師的重要課題。基于此，本文基于核心素養理念要求，就統計與概率知識點的深度學習展開研究，并提出幾點策略，以供參考。

關鍵詞：核心素養;深度學習;高中數學;統計與概率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在當前新時期教育教學體制不斷改革與優化的背景下，其主要展現了我國的教育宗旨，即將學生培養為新時期社會發展過程中需要的新型人才，如何基于學科特點開展育人工作，這也逐漸吸引了很多教育工作者及一線教師的重點關注。開展深度學習教育教學工作是當前強化學生核心素養能力的重要基礎，基于培養學生的高階學習思維，以及實現立德樹人理念下的教育要求，深度學習早已成為新時期教育理念背景下的重要改革內容。高中數學教師該如何設計課題教學活動，使學生逐漸告別傳統灌輸式的機械學習模式，強化學生數學學習能力，掌握豐富的學習技能，這是現階段眾多高中教師需要面對的教學課題。自“統計與概率”知識點被納入到高中數學教材中以來，由于統計與概率時常會運用在學生的實際生活當中，為此強化學生統計與概率知識點掌握與實踐，是現階段高中生發展的必備技能，同時更是未來適應社會需要的重要能力。

一、結合課內外教學活動，感知知識形成過程

在新時期教育教學體制背景下，數學教學工作不僅要注重學生知識掌握水平以及數學學習能力的培養，同時更要加強對學生數學學習思維和生活實踐融合的能力，這樣才能進一步培養學生良好的數學學習能力，切實提升學生的核心素養水平。

在“統計與概率”這一知識點教學活動中，由于“統計與概率”知識點具有較強的實用性，但同時很多的知識學習需要學生在課堂上進行，而有些知識學習又需要學生結合社會實踐活動以此掌握。為此，教師應當積極結合課內外的教學資源，引導學生對“統計與概率”形成良好的知識感知能力。比如，教師可以組織學生開展相應的調查研究活動，如學生身高生長情況;學生睡眠質量情況等，通過學生對相應數據資料的統計與收集，能夠切實增強學生的信息獲取能力和分析能力，在學生搜集與分析數據的過程中，能夠使學生更為有效地掌握知識所學，并將其轉化為自身內在的能力，充分感知“統計與概率”知識點含義。

二、借助信息化教學模式，強化數據分析能力

由于當前我們正處在一個大數據信息化時代背景下，將信息技術手段融入到高中數學教學工作中，早已成為這一時期教育工作的發展常態。在開展“統計與概率”知識點教學工作的過程中，教師便可以結合信息技術手段為學生開展知識教學，比如利用相關的軟件應用輔助學生進行數據分析，從而擴展學生的學習思維，增強學生的數據分析與掌握能力。

在具體實施過程中，教師可以首先為學生創設相應的學習情景，情景內容結合學生實際生活，以此調動學生的參與熱情，促使學生積極開展數學分析意識的形成，并以多元化的教學模式，引導學生感知數據形成的過程，以此強化學生的分析探究意識。最后，教師可以借助信息技術手段，幫助學生開展數據的分析，進一步增強學生的探究能力，培養學生形成良好的信息化素養。

三、注重知識本質化教學，增強學生運算素養

開展數學學科教學工作的重要目的便是培養學生的問題解決能力，很多學生在進行“統計與概率”知識點學習的過程中時常會遇到困難，其主要原因便是學生對這一知識點、概念等因素理解不透徹。為此，教師在開展課堂教學活動的過程中，可以首先借助情景內容引導學生思考“統計與概率”的本質含義以及相關的定理法則，感知知識點的本質，進而幫助學生更好的理解其運算原理。與此同時，教師可以為學生營造與自身實際生活相接近的情景內容，進一步強化學生思維。

四、利用課堂生活化情景，展現學生邏輯能力

有關“統計與概率”知識點很多都會涉及到與學生實際生活相關的內容，如“降雨概率”“體育競賽成績”“種子發芽”等內容，在實際教學過程中，教師便可以向學生以此舉例，為學生構建良好的生活化情景，從而有效激發學生的學習熱情，提高學生的推理水平，并結合多元化的實踐活動，使學生在實踐的過程中，逐漸增強自身對數據的搜集、整理、分析、歸納總結的能力，以此為學生構建完整的知識體系，幫助學生在生活化的情景中開展知識分析，最終強化學生的思維邏輯能力。

簡要而言，高中“統計與概率”知識點教學十分重要，其能夠幫助學生更好地順應時代發展，需要高中數學教師加以重視，并切實結合新時期教育理念要求以及學生自身學習實情，充分體現學生的課堂主體價值，以此為基礎為學生設計教學活動，從而有效調動學生的學習熱情，加深學生知識理解，最終實現深度學習理念下學生核心素養的培養。

參考文獻

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