關于小學高段語文課程中傳統文化的滲透研究

凌乙丹

關鍵詞：小學語文;傳統文化;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

小學階段的學生個人文化意識初步發展。教師推動傳統文化在語文課程中的有效滲透，不僅可以初步推動學生個人文化意識的發展，同時還能夠在推動學生知識學習的過程中拓展學生的文化視野，從而為學生今后的語文知識學習與應用活動奠定基礎。但是在現階段的小學語文教學中，眾多教師更重視圍繞著不同的考點為學生講解語文課程內容，一直是對學生進行不同寫作手法、閱讀題目答題套路的講解，這就導致學生感受到語文課程的枯燥乏味。教師對傳統文化的滲透不足，導致學生的文化視野發展有所欠缺。因此，推動傳統文化在小學高段語文課程中的有效滲透，促進學生語文知識學習與理解能力的發展是極為重要的。

一、結合詩歌意境，滲透傳統文化

語文中的漢字、詩歌事等都是傳統文化的組成部分，在傳統教學中，教師只會告訴學生詩歌情感是什么，不會帶領學生挖掘其背后的文化底蘊。這樣不僅使得語文課堂過于枯燥，無法吸引學生的興趣，同時學生在面對理論性較強的詩歌文化知識時，也會產生一定的困難。那么在這樣的情況下，學生對傳統文化和語文文本知識就會產生抵觸情緒。那么在小學高段語文教學中，教師要主動挖掘教材內容，比如從詩歌意境的角度進行切入，為學生講解傳統文化。

比如教師在為學生講解《涼州詞》的詩歌內容時，如果按照傳統的教學方法，直接引導學生從知識的角度記憶這首古詩，讓學生死記硬背，語文課堂會很枯燥，學生很難真正理解邊塞類古詩的主要特點以及這首詩歌的主要內涵。因此，在教學中，教師可以適當為學生拓展講解邊塞詩的相關流派知識，探索其背后的傳統文化，讓學生了解唐代邊塞詩人和這首古詩中詩人王翰的生平故事，讓學生體驗作者的創作意境。這樣，學生不僅能被傳統文化的魅力感染，還能與作者產生情感共鳴，從而真正理解這首古詩。

二、結合古文意蘊，滲透傳統文化

部編版小學語文教材中包含內容豐富的古文內容，這些內容大都蘊含著豐富的古代哲理，是我國優秀傳統文化的重要組成部分。那么小學語文教師可以從這一角度進行切入，為學生直觀展示古文故事中的哲理與學生實際生活之間的內在聯系，在增強古文內容直觀性的基礎上，實現傳統哲學文化的有效滲透。

比如教師在為學生講解古文《鐵杵成針》的知識內容時，首先要盡量避免逐字逐句為學生講解古文內容，首先可以為學生講解一些關于堅韌品質的內容，例如直接指出學生在個人鍛煉中時斷時續，沒有形成良好的鍛煉習慣;在游戲時間等方面難以控制自己，然后結合這篇古代文章的內容來說明個人意志力和自律能力對學生的重要性，然后結合多媒體教學平臺為學生播放《鐵杵成針》的相關動畫內容。然后，在視聽化教學語言和現實生活案例的雙重指導下，學生可以對本文的內容形成更直觀的理解。從而對優秀傳統文化中的堅韌品質形成更為深刻的體會。

三、結合文本內容，滲透傳統文化

在我們的現代生活不斷發展的過程中，傳統文化依然存在著深遠的影響。在開展現代文教學的過程中，教師可以引導學生挖掘生活素材中的傳統文化，豐富教學內容。通過這種方式，學生們可以理解傳統文化無處不在。保護傳統文化就是保護中國人的精神世界。同時，這種方式可以有效地豐富語文課堂，讓學生發現語文的魅力，從而積極學習語文知識，探索傳統文化。

例如，在閱讀《臘八粥》時，老師可以讓學生思考我們什么時候吃臘八粥？臘八粥是由什么原料制成的？雖然小學生的生活經歷有限，文化遺產匱乏，但在中國，在農歷十二月初八喝臘八粥是一項優良傳統。因此，每個小學生都知道臘八粥那天早上需要喝。臘八粥通常需要紅棗、花生、葡萄干和各種大米一起煮。這時，根據學生們所知道的，老師可以向學生們解釋，人們喝臘八粥是為了紀念釋迦牟尼佛。農歷十二月初八是他的啟蒙日。此外，教師還可以解釋其他中國傳統節日及其背后的故事。這樣既有效地豐富了教學內容，提高了學生的文學素養，又激發了學生的好奇心，為學生學習優秀傳統文化奠定了良好的基礎。

結語

綜上所述，在小學語文課堂教學中滲透傳統文化，不僅可以激活語文課堂，讓學生發現語文的魅力，還可以提高學生的文學素養。因此，教師需要從識字、寫作、閱讀和實踐等不同方面積極探索滲透傳統文化的途徑。這樣就能夠在潛移默化的過程中培養學生的文化素養，提高學生的語文學習成效。

參考文獻

[1]高小虎.在小學語文教學中滲透傳統文化的策略研討[J].學周刊，2022（07）：80-81.

[2]米金葉.引入傳統文化，豐盈小學語文課堂[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2022（02）：62-63.