小學數學線上教學設計策略

徐進喜

摘 要：在小學階段教學中，數學教學非常重要。小學數學是學生必須掌握的基礎性學科，數學思想以及數學知識對學生的發展有重要的作用，所以學校和教師要積極地應用線上教學方法，有效地促進學生的學習和發展，從而實現高效的數學教學。線上教學作為一種新型的教學模式，相比于傳統的課堂教學，具有許多優勢，這種新型的教學模式可以不受任何時間或者是空間的阻礙和影響，能讓學生隨時隨地掌握理論知識，而且不受任何環境的限制，能有效地應對由于各種突發緊急事件而造成的學生不能上學的狀況。以下是有效利用教學資源進行線上數學教學的介紹和方法。

關鍵詞：數學核心素養;小學數學;線上教學

引言：隨著網絡信息技術的飛速發展，信息獲取是十分便捷的，人們可以利用碎片化時間來進行線上學習，線上學習這種教學模式也被廣大的教師和家長所認可。那么，這種線上教學模式有哪些優勢呢，又有什么樣的缺點呢？在小學數學中采取線上教學，教師和家長需要如何做呢？這些都是需要重點關注的問題。

一、線上教學的分類

線上教學主要分為以下兩種：第一種是教師以現場直播的形式進行線上教學，這種直播形式可以實現師生之間的同步互動，實時溝通和交流，而且教師能幫助學生及時有效地解決各種難題，直觀性較強，有利于師生之間的互動交流。另外，教師在直播的同時也可以對學生進行連麥提問，能實現對學生知識掌握程度以及學習現狀的了解，這種線上教學的模式相似于課堂教學，解除了各種環境的限制和約束。第二種就是教師提前進行錄制，以非直播的形式進行線上教學，這種模式給教師留了充足的時間進行課堂知識的講解，但是師生并不能進行同步的交流和答疑，所以教師應要求學生在觀看時要積極主動地思考一些知識點和難題，這種學習模式可能會加快學生良好習慣的形成以及主動學習能力的形成。

二、小學數學線上教學路徑

1.科學設計教學方法，符合學生學習需求

不同于傳統課堂教學， 教師在開展線上教學活動時， 應根據實際需求選擇適合的教學方法。 筆者采用“資源 + 任務 + 反饋”的教學模式，取得了良好的教學效果。如在“觀察圖形”線上教學設計中，教師可以設計兩個學習任務。 任務一：觀察圓柱體罐頭的商標紙，怎樣把它變成長方形？任務二：觀察長方形紙，怎樣將長方形紙變成圓柱？ 在任務一中， 學生沿著圓柱的高將商標紙剪開，然后展開成長方形;在任務二中，學生將長方形紙以其中一條邊為高卷成圓柱。任務驅動促使學生思考：為什么要沿著高剪開呢？ 斜著剪開會得到什么圖形？同樣，教師可以利用這種“資源 + 任務 + 反饋”的模式進行章末總結和專題講解，并制作微課給學生觀看，指導學生進行習題訓練，總結疑問點并及時反饋。 教師根據反饋問題去設計練習，再進行鞏固和提高，避免線上教學過程中學生對知識點學習不透徹、返校后重講線上學習內容的現象發生。

2.搭建平臺 創建學習群

微信是目前大眾化的交流平臺，所以線上教學首選微信平臺。微信平臺讓學生使用方便，學生把想說的話用語音或是文字表達出來，這樣可以給孩子提供說的空間，同時也便于再次翻閱; 釘釘平臺主要用于直播。雖然疫情期間有較多的網絡學習平臺，但各個平臺只是老師的講而無學生的答。直播可以在任何時間提問孩子，實現生生互動，它的回放功能也解決了一些孩子由于父母上班他們無法參與的問題; 班級小管家方便作業提交的統計，同時也可以提醒家長檢查孩子的作業是否完成，讓家長起到監督的作用，家校合作也為教學提供了有力的保障。

3.線上作業反饋要及時

數學是一門實踐性十分強的學科，學生不僅需要學會一些理論知識，還需要將這些知識進行內化，應用到解決實際問題的過程中去。數學教師需要注意的是，在開展線上教學時，需要結合當天所教學的重點內容來進行作業設計，作業需要保持適中，不能給學生增加太多的負擔。作業的形式可以分為三種：第一種是書面作業，也就是學生在作業本上完成了作業之后，對作業進行拍照，并將這些照片上傳到學習群中，教師就可以在課余時間進行作業的批改，并及時進行反饋，學生根據教師所批改的結果做進一步的訂正，并再次上傳修改過的作業。第二種作業是 APP 線上作業，在 APP 線上開展作業的綜合性是比較強的，可以有效提升學生對數學知識的綜合運用能力，教師可以在 APP 上掌握學生的做作業的時常，并及時了解到學生的學習態度，有著重要的價值。

4.高效應用互聯網信息技術

教師可以應用互聯網信息技術，在互聯網教學平臺上搜索相關教學資料以及教學信息，或者是利用搜索引擎查找各類教學資源，提取教學資料中的有益信息，隨后將許多教學信息以及教學資源進行全方位轉化與融合，或者是利用數據分析技術以及數據整合技術，針對課本中的主要內容進行層次劃分。在教學中，便可以在互聯網教學平臺上將相關教學內容整理為相關教學視頻以及教學課件，引導學生利用一部分課堂教學時間，集中學習教學視頻以及教學課件的內容，認真分析教學視頻以及教學課件中的各類基礎理論知識、重點知識以及難點知識。一般情況下，教師開展線上教學活動，主要依靠各類互聯網信息技術以及相關多媒體技術，這就意味著教師必須認真學習互聯網信息技術、現代化教學設備的實際應用方法以及具體應用途徑，進一步整合各類互聯網信息技術，充分發揮多種互聯網信息技術的實際應用價值以及現代教育意義。

三、結語

總之，在進行線上教學設計時，教師要增加數學課堂教學的趣味性，提高學生的數學學習興趣，調動學生的積極性。同時，線上教學內容的設計要更合理，教師要設計生活化問題，滲透心理健康內容，促進線上教學高效進行。

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