產教融合背景下高職院校黨建工作研究

丁天明 魏旭江

【摘要】校企深度合作、產教深度融合是職業院校推進改革發展的一個重要方向，培養貼近產業行業發展需求的人才也是高職院校的使命所在。在產教融合過程中，如何在校企之間實現黨建工作的銜接，持續發揮好基層黨組織對大學生的引領工作，對培養合格人才有著極其重要的作用。校企成立實訓學生臨時黨支部，對持續發揮基層黨組織引領作用和戰斗堡壘作用，實現實訓期間的大學生思想政治教育有著積極的推動作用。

【關鍵詞】產教融合；高職院校；黨建工作

【中圖分類號】G717【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）09—0027—04

依據國家教育部《2019中國高等職業教育質量年度報告》，1344所高職院校向社會公布了年度質量報告，我國高等職業教育在數量和在校生規模上占據了高等教育的半壁江山[1]。這充分顯示了我國高等職業教育近年來的發展成就。2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”），明確了“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”[2]。

至此，高等職業教育邁上了高速發展的新軌道。2013年11月，在教育部印發的《關于深化教育領域綜合改革的意見》中，首次提出“完善職業教育產教融合制度”，“產教融合”[3]這一嶄新提法正式進入職業教育改革發展的領域。2015年7月，教育部印發的《深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》指出：“推進產教深度融合，深化校企協同育人，強化行業對教育教學的指導，推進專業教學貼近技術進步和生產實際，有效開展實踐性教學。”[4]這些政策的相繼出臺，為高等職業院校推進“產教融合”工作提供了強大的支撐，各高職院校與企業合作進一步加強，產教深度融合成為校企雙方推進職業教育改革發展的重要方式。

高職院校黨建工作是基層黨組織建設的重要領域，從基層黨建的角度來看，其目的是進一步加強黨對教育事業的全面領導，貫徹落實“立德樹人”根本任務，貫徹落實好“為黨育人、為國育才”的人才培養目標和要求，指導高等職業院校主動適應新時代對職業教育工作的政治要求，為社會主義建設事業培養“德智體美勞”全面發展的人才。從人才培養的角度看，基層黨建既包括培養發展教師黨員隊伍，也包括培養和發展學生黨員。培養發展教師黨員隊伍，是為了進一步增強教師隊伍的政治屬性，發揮共產黨員的先進模范作用，在人才培養過程中起到引領和示范作用，為培養社會主義建設事業的合格建設者奠定基礎；培養和發展學生黨員是高職院校落實“立德樹人”根本任務的重要措施，通過加強對高職學生黨的知識和黨性教育、理想信念教育，引領學生樹立共產主義理想信念和社會主義觀念，逐步構建高職大學生社會主義核心價值觀，將馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想逐步融入學生知識架構體系，完成思想上的轉變和鞏固，賡續紅色血脈，弘揚革命優良傳統。加強高職院校基層黨建，也是基層黨組織在大學生群體中遴選優秀人才，培養優秀人才，為黨組織注入新鮮血液的賡續工程。

當前，校企深度合作、產教深度融合是職業院校推進改革發展的一個重要方向，培養貼近產業行業發展需求的人才也是高職院校的使命所在，如何解決好產教融合背景下高職院校黨建工作，實現“為黨育人、為國育才”人才培養目標，培養更多合格的經濟建設發展人才成為一個重要課題。本文以酒泉職業技術學院經濟管理學院在校企合作、產教深度融合過程當中的校企臨時黨支部開展工作為例，探討產教融合背景下高職院校黨建工作，期望能夠達到拋磚引玉的作用。

高職院校在實施產教深度融合后，學校實踐性教學所占比例基本達到50%，意味著職業院校學生有近一半的時間將進入實踐性實習實訓崗位，學生在實習實訓期間，遵照企業生產流程訓練技能，按照企業生產作息時間進行生產學習。雖然學校及企業均配備了指導教師和實訓導師，但企業多注重于學生技能訓練，在大學生理想信念教育、品德教育等方面尚不夠重視，導致高職院校基層黨組織前期開展的培育大學生牢固樹立共產主義理想信念等學生黨員發展工作，在產教融合后出現了“弱化”情況，尤其是學生進入企業崗位以后，出現了學生黨員發展工作“斷檔”現象，如果學校和企業不能及時解決好這一問題，必然會導致職業院校基層黨支部發展學生黨員工作受阻，對大學生成長成才也將形成不利影響。

因此，在產教深度融合背景下，高職院校基層黨組織在組織建設、組織延伸、組織協調、組織功能發揮上還需要進一步開展工作，打通基層黨組織對大學生持續引領的“最后一公里”。

在產教融合背景下造成高職院校基層黨支部學生黨員發展工作“弱化”的原因比較復雜，多種因素的疊加導致大學生進入企業后找不到基層黨組織的現象普遍存在，但概括下來，主要有以下三個方面的原因。

1.校企雙方不夠重視。在推進產教深度融合時，部分高職院校急于尋求能夠貼近學生實訓的真實崗位，以便大學生能夠盡快將理論知識轉化為技能，忽略了對校企合作中企業黨組織建設的考察與對接，沒有妥善規劃銜接好學生進入企業實訓時期學生黨員發展工作如何持續開展，導致大學生實習實訓工作中沒有很好地融入黨建因素。

其中，高職院校黨組織中任然存在校企臨時黨組織頂層制度設計欠缺、具體管理實施辦法不能貼近實際的狀況；部分企業也沒有此項制度設計和具體措施，導致校企雙方均沒有高職大學生在跟崗、頂崗等實習實訓期間的黨員發展目標和具體執行措施，在制度建設上形成“漏洞”。這些，其實都是校企雙方不夠重視實驗實訓期間高職學生黨建工作的具體表現。

2.部分企業黨組織功能缺失。在校企合作中，大部分國有企業及規上企業中均成立有黨組織，組織功能發揮正常有力，在校企雙方對接黨建工作后，能夠及時成立“臨時黨支部”，發揮出基層黨組織持續引領培養大學生黨員的作用。但一些小型私企中由于黨員較少，隸屬非公黨組織領導，企業直接開展黨建活動較少，企業重視經濟效益忽略黨組織建設的情形比較常見，甚至部分小型私企因主要負責人不是黨員，企業員工中黨員人數又不多，基層黨組織建設乏力，組織功能發揮欠佳。

3.個別企業只重視生產效益，沒有把育人工作與生產實訓工作很好地結合起來。在產教深度融合工作中，一部分私有企業生產崗位與學生專業理論實踐高度吻合，但企業只重視生產效益，按照生產任務安排學生崗位，將實習實訓學生按照全流程崗位安排實習，優先保證企業生產過程的合規性、效益性，極少安排學生開展思想教育引領活動，即便開展一些培訓，主要內容也集中在勞動安全教育、崗位職責教育等方面，極少涉及職業道德、理想信念等方面的培訓教育。

個別企業堅持以“績效”為引領，過分注重薪酬在激勵員工方面的作用，忽略了精神層面的激勵措施，導致大學生在實習實訓過程中逐步產生一些錯誤的認識，使高職院校在學校已經發展的一些黨員受到沖擊，動搖了部分學生的思想。由于企業在職業教育和理想信念教育方面的育人職責發揮欠佳，致使校企雙方很難形成育人合力，高職院校基層黨組織在持續發揮作用方面難以介入，出現“一頭熱”現象，最終導致實習實訓過程中大學生思想政治教育和黨建引領工作乏力，沒有起到鞏固教育成果的作用。

1.強化基層組織力建設，著力發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。高職院校基層黨組織建設是以提升組織力為重點把黨支部建設成為堅強戰斗堡壘的過程，也是不斷強化組織保障、挖掘組織創造力的過程。組織力建設的重點是黨員教師隊伍，支部要緊緊抓住黨員教師隊伍這個關鍵，在強化政治標準上下功夫，引導黨員教師做到信仰過硬、政治過硬、素質過硬，以“四有好老師”的隊伍擔當主要育人職責，示范引領性、宣傳組織力將會得以保障，對大學生思想、行為的影響也更深遠。在新生初次遞交入黨申請書后，教師黨員及時介入，以豐富的黨的知識和模范帶頭作用影響學生、引領學生，做學生的引路人，以教師黨員獨特的人格魅力潛移默化感染學生，讓黨的知識和黨史知識深深扎根大學生心中，并在后續教育引領當中生根發芽。

在進行專業知識教育和思想政治教育過程當中，教師應全面貫徹落實“課程思政”各項措施和要求，逐步將共產主義理想信念、社會主義核心價值觀融入課堂，融入生活，融入青年學生成長的分分秒秒，幫助青年學生逐步樹立起堅定的共產主義理想信念，自覺踐行社會主義核心價值觀，為后續黨支部開展工作奠定基礎。

2.成立校企臨時黨支部，實現組織延伸。在校企合作產教融合階段，學校要發揮好牽頭作用，在大學生進入企業實訓前就要做好黨建業務銜接工作。在落實實習實訓企業考察調研期間，要把企業是否有黨組織作為重要的考察內容，明確告知企業建立臨時實習實訓學生黨支部的目標和要求，加強與企業黨組織聯系，互相確定臨時黨支部支委成員。

同企業黨組織共同成立由企業黨員和學校黨員擔任支委成員的實訓學生臨時黨支部，依據實訓學生情況、企業情況，合理安排實訓學生及實習指導教師，移送實訓學生中入黨積極分子、重點培養人、預備黨員或者黨員相關信息資料，在大學生實習實訓期間，學校黨組織要定期開展實習學生臨時黨支部工作開展情況，必要時刻委派專門教師黨員赴企業開展指導工作，尤其是在企業攻堅克難和關鍵生產環節，學校黨組織更要加強與企業黨組織的聯系，在企業和學生當中選拔員工學生組成“沖鋒隊”，主動擔負企業重點工作任務，培養學生愛崗敬業、攻堅克難、無私奉獻、銳意進取的品質意志，確保學生黨員發展工作不“斷檔”。

3.加強對校企臨時黨支部的管理，發揮好校企臨時黨支部協調功能。校企臨時黨支部是實現校企黨建工作有效銜接的關鍵，也是校企黨建業務合作持續開展大學生理想信念教育的重要組織機構。

學校要適時派出黨員干部深入企業，與企業中臨時黨支部委員共同制訂實訓學生黨的知識教育和培養發展規劃方案，并組織實施。企業生產任務繁忙，程序化的流水生產線對崗位的要求比較嚴格，校企臨時黨支部開展活動難以得到保障，校企雙方在制訂實習實訓時就要考慮到這個問題，適時將企業“團建活動”“月度季度述職會”“安全培訓會議”等企業生產經營活動與校企臨時黨支部“三會一課”等融合起來，實現共同安排部署，在不影響企業生產的前提下，不斷提升會議效率，充分發揮黨組織思想宣傳和教育引導作用，助推企業生產高效運轉，并確保各項黨組織活動順利開展，發揮臨時黨支部凝聚群眾、先鋒引領的作用，在實際生產過程檢驗和鍛煉廣大實習實訓學生，促進大學生入黨積極分子重點培養成長成才。

4.融合企業生產實踐，實現校企臨時黨組織功能發揮。企業生產實踐過程是大學生構筑理想信念的最佳戰場，也是檢閱大學生理想信念是否堅定的試驗場。大學生在實訓崗位上，既要遵守嚴格的勞動紀律，又要提升一定的勞動技能，這不但是對實訓學生組織紀律性的考察和考驗，也是對大學生學習能力和技能轉化的考驗。

在實訓過程中，大學生對崗位工作的態度、責任心、積極性都會有所變化，一言一行都會體現出實訓大學生的思想認識和價值觀念，這些變化就是考察大學生的一個標準，也是持續開展好大學生理想信念教育的突破口，只要校企雙方指導教師敏銳抓住這些變化，耐心細致引領大學生筑牢社會主義核心價值觀，進一步鞏固社會主義理想信念，就會達到事半功倍的效果。

總之，在產教融合過程中，高職院校和企業共同開展育人工作，黨建工作是不可忽視的重要一環，只要校企雙方在融合過程中做好黨建銜接工作，成立一定的組織，持續發揮好組織功能作用，不斷延伸黨的組織，共同協調處理好生產實訓和政治理論學習、組織活動開展的關系，補齊短板，彌補“斷檔”就能改善產教融合時大學生實訓階段學生黨員發展工作“弱化”的現象。

參考文獻

[1]麥可思研究院.2019中國高等職業教育質量年度報告[R].上海市教育科學研究院.2019.

[2]國務院.國家職業教育改革實施方案[Z].2019.

[3]國務院.深化教育領域綜合改革的意見[Z].2013.

[4]中華人民共和國教育部.深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見[Z].2015.

編輯：魏麟懿